结合理论与实践,谈谈对“核心素养“的理解与落实策略

结合理论与实践,谈谈对“核心素养“的理解与落实策略 进行中...

活动时间: 2017-03-19 日 至 2017-04-03 日      发起者:曾芳     共享设置:完全公开

在本月进行的24学时培训中,“核心素养”这一词,再一次以更加深入和立体的形象走入了我们的思维中。培训中,通过课例展示、讲座,相信老师们对“核心素养”有了更深刻的理解与体会。那么,请你谈谈对“核心素养”的理解,或是你准备在具体的课堂教学实践中,如何去落实培养学生“核心素养”这一目标?可以结合自己...展开》
附件资料
  • 暂无活动成果
最赞点评

徐燕珍   2017-03-25 12:48发布

 核心素养的培养,就是小学生的行为习惯、认知水平、思想道德和创造能力等的培养,包括培养小学生获取信息的能力,小学生的思维能力和人文素养。在教学中小学英语老师要通过启发教育的方式,开启学生的脑力,激发学生的学习积极性,使其分清是非对错。老师要用自己独特的人格魅力来影响小学生,让小学生在老师的引导下,活泼、开朗的面对生活,树立正确的价值观念。 
222 条回复

222楼傅良香 2017-09-27 20:27发布

我们在教学中应该把培养学生学习能力放在第一位,让学生学会学,学会思考,学习各种文化,锻炼孩子思维品质放第一位。所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。 

221楼杨慧萍 2017-04-07 12:15发布

核心素养的培养还需要我们转变观念,从单纯的重抓成绩脱离出来。在教学中的方方面面培养孩子的各种能力,思维能力、交际能力、语言运用能力等等。其实,在现实教育面前成绩是非常重要的。那么,如何又能抓成绩又能兼顾学生各方面能力的培养还需要我好好的思考与实践。

220楼许冬琴 2017-04-05 20:06发布

理论:英语学科要开启学生的心智,促进其身心发展,教师要让学生通过观察、感知、体验、探究与合作,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,建构知识体系,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。教师们应该探索适合每一个学生的教学方法,而不是挑选适合教学方法的学生。教师应该将明确的目标体现在毎一个教学环节中。

219楼许冬琴 2017-04-05 20:04发布

培养英语核心素养,不是一个宽泛的概念,而应该贯穿于整个教学过程中,哪怕一个小细节都是培养核心素养的机会,包括教师本身的教学语言和教学行为也会影响学生核心素养的养成。

218楼许冬琴 2017-04-05 20:00发布

发展英语学习能力尤其重要。而掌握英语学习的要领,养成良好的学习习惯,形成有效的英语学习策略,显得尤其重要。作为核心素养的学习能力,并不一定局限于学习方法和策略,也包括对英语和英语学习的一些认识和态度,例如,对英语学习有正确的认识和持续的兴趣,有积极主动的学习态度和成就动机,能够确立明确的学习目标,有主动参与语言实践的意识和习惯。

217楼姜柳 2017-04-05 12:01发布

24学时最后一次培训中,对江璐老师的课印象深刻,收益匪浅。读写课堂强调读写结合,然而大部分时候我们往往是读写分离进行了读和写两部分的教学。江老师在处理写的部分,创设一个非常完成且有意义的情景,让学生在情境中进行相对应的提问书写,再通过读,书写相对应的答句。这样的书写不是机械地操练,而是情境中自然地生成,体现了以读促写,读写结合的理念,是对学生思维品质品质的培养。

216楼李娟 2017-04-05 08:39发布

如何变“教学”为“教育”,如何在我们的教学中培养学生的核心素养,已成为所有教师都要面对的问题,和要进行理念更新的方面。而洪老师的讲座用贴近大家日常教学的实例,将如何培养学生的核心素养进行了最好的诠释。让老师们也有了革新的方向。

215楼毛晓晓 2017-04-04 21:57发布

赞同邵亦文老师的观点:之前一直认为核心素养的培养很宏观,经过了几次培训之后,渐渐理解了核心素养的培养在教学中无处不在。英语教学有三个目标,即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标,我们要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑到教学,让这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中,这样才能更好地培养学生的核心素养。

核心素养应该体现在平时课堂的方方面面,文化和思维无处不在,贵在平时课堂潜移默化的引导,贵在点滴的渗透。

214楼林胜 2017-04-01 10:50发布

在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育,可以提高学生的思想觉悟,激发其学习兴趣,增强其学习信心。英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容,我们要善于发掘这些素材,挖掘教材的思想内涵,结合学生实际,采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养,让他们的思维具有独创性与批判性。尤其我们老师经常教学生如何用英语表达开门、关门,如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人,如果有人需要为他扶着门,这时就把三个目标融合成了一个教学任务。我们在教学中如果都能设计这样的教学活动,教师就不用再刻意地去找情感目标,学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。 教师在教生气的英语表达时,首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力。然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去跑步、踢球等,这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养。

213楼陈瑜菁 2017-04-01 08:23发布

理论学习:学习了两位老师关于核心素养的文章,对核心素养的认识很深入,能更好地指导我们英语课堂教学。看了老师们的留言,领略核心素养的内涵,感于核心素养的养成,除了传播知识,更重要的是培养能力,提升思维含量。

| 帮助中心 |返回旧版

技术支持:浙江省教育技术中心、北京国之源软件技术有限公司 
©2015 yun.zjer.cn All rights reserved    浙ICP备05000083号