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在棋类游戏中成长

发布时间: 2015-02-04 08:11:48   作者:丁芬   发表者: 张益丽     浏览次数:(1331)   评论次数:(40)    

                                                   中班案例:在棋类游戏中成长

                                               德清县新市镇士林中心幼儿园   

    一、案例背景

     棋类游戏是我园的特色,因此也成了我班区域活动中的一个常规区。我们根据孩子的生活经验及主题活动等,为孩子们准备和制作了各种孩子感兴趣的棋谱。如在主题《红黄蓝绿》中我们给孩子新增了“翻翻彩色棋”、“翻翻贝壳棋”等。

    二、案例描述

                                                 片段一:“商量人员数量”

    今天是新增翻翻棋的第一次区角活动,在介绍好下棋规则和玩法后宋一然、李凌霄、方哲学、冯一凯选择了棋艺吧。四人搬好椅子坐了下来。方哲学说:翻翻棋好像只能两个人玩。冯一凯说:没关系的我们不是有四个人吗?分一下就好了,我和你一组,李凌霄和宋一然一组好了。四人看了看对方后就各自对面对的坐了下来……

                                                  片段二:“下棋了”

      四人坐下来两两分组各自摆放起了贝壳,冯一凯这组先摆放好,他和方哲学先各自翻了一个,数了数自己手中贝壳的点数。

冯一凯问:“你是几啊”?

方哲学说:“我是二”。

“哈哈,我赢了,我有四”冯一凯说。

方哲学站起来看了看冯一凯的贝壳。

冯一凯接着马上说,快点把棋给我。方哲学给后二人又开始翻起来了。结果两人翻的点数是一样的。两人看了看对方,一起说到只能放中间了。就这样二人将手中的棋翻玩了。最后数了数方哲学手中的棋比冯一凯多,房哲学很是高兴。

                                        片段三:“我有办法赢……”

     方哲学还沉静在喜悦中,只见冯一凯拿了方哲学的贝壳倒在了桌上,我们再来。冯一凯数着贝壳上的点数,朝方哲学看了看放了起来,还没等方哲学放,冯一凯已经在棋盘上放了一半了。但这次冯一凯选的贝壳都是点数很多的。而留给方哲学的是很少的点数,二人又开始了游戏。结果这次方哲学的盘中只有两个贝壳,其余的都在冯一凯的盘子中了。冯一凯赢了,笑着。但又继续放着棋,还是刚才的方法,直到游戏结束,他们共下了三局除第一句外,后两局都是冯一凯赢……

      三、案例分析与反思

       游戏活动作为美育、德育的一种常见形式,是与幼儿的身体协调性、平衡性、心理素质同步发展的。在内容多样的棋类游戏中,随时随地渗透着“玩中学”的教育契机,有效促进幼儿身心健康发展。正如著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾所过:“国际象棋是一所循序渐进的、逻辑思维的最好学校。”它能够养成严守秩序的思维,培养注意力,发展记忆力,可以说棋类游戏都有异曲同工之妙。棋类游戏可以让幼儿体会成功的喜悦,学会与人交往,从而增强幼儿的竞争意识、意志品质、合作能力和规则意识,多方面促进幼儿身心健康发展。

(一)棋类游戏培养幼儿的认知能力

      认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。医学证明,棋类游戏活动能有效促进幼儿大脑发育。学前儿童正处在大脑发育的关键时期,通过适宜的思考活动和心理活动,经神经传导刺激大脑发育完全。棋类游戏活动能改善幼儿神经过程的不均衡性,促使大脑皮层的抑制加深,使兴奋和抑制更加集中,促进神经系统功能进一步改善。

    心理学家皮亚杰说过:在幼儿期要发展认知能力,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学,在玩耍中学。棋类游戏就是幼儿在愉快的游戏中得到丰富的生活经验。如案例中的“翻翻棋”,一开始冯一凯输了,但经过尝试后他发现只要点子多的棋在自己这边,自己就肯定会赢。且尝到了胜利的滋味。这就是他们在尝试中发现的棋子中的秘密,每一个贝壳棋都有不同数量的点,在玩棋过程中,他们不仅感知每一颗棋的数量及其排列方式,也锻炼了目测物体数量的能力。

(二)棋类游戏培养幼儿的规则意识

      棋类游戏的特点在于其游戏性和规则性相统一。幼儿比较喜欢棋类游戏在于其“游戏性”,而对“规则性”相对淡漠,有些孩子有一定的规则意识,但他们的控制能力差,所以他们虽然“懂道理”、“知道”某些要求,却不能做好。于是他们在同伴的互相督促和引导下渐渐学会并遵守着规则,慢慢的形成了一定的规则意识。

(三)棋类游戏中培养幼儿的合作能力

      合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。孩子们在玩棋类游戏时,他们要自己选择棋的类型,选择玩棋的伙伴,双方或多方必须达成一致才能完成。形成合作意识是学会合作的前提,只有让孩子们知道合作的重要性,他们才会积极主动地与他人合作。

(四)棋类游戏培养幼儿的意志品质

      棋类游戏是一种具备趣味性、知识性的游戏形式,能帮助幼儿开发智力、训练思维,能培养幼儿良好的意志品质,也是发展幼儿社会性交往的最重要的途径。同时棋类游戏也有助于培养儿童的个性、竞争意识和挑战能力。具备良好的竞争意识,才能积极迎接未来社会的挑战。

      在棋类游戏中,幼儿可以充分表达自己的情绪体验,包括失败的沮丧体验,或者恐惧厌恶体验,还有成功带来的愉快体验。不同的体验可以培养幼儿积极主动的社会行为及自信心,消除孤僻、畏缩行为。

      在棋类游戏中,不同的游戏方式幼儿可以获得不同的感官刺激,使神经系统的综合调节能力得到多方面增强,兴奋与抑制过程趋向和谐,从而较好地调节情绪、情感,使儿童形成活泼开朗的性格,产生良好的情绪体验。

       幼儿在棋类游戏中能够学会思考、学会交往、学会合作。只要我们积极参与并指导孩子的棋类游戏,我们的孩子必定可以养成多一分魅力,少一分怯懦;多一分合作,少一分霸道;多一分豁达,少一分孤独的意志品质。

 

Tags: 案例

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评论列表

王瑶 于 2018-01-22 10:22:30 评论道:
值得学习
陈泠伊 于 2015-10-27 10:13:28 评论道:
黄洁 于 2015-10-13 13:53:41 评论道:
赵玉蓉 于 2015-09-29 09:30:53 评论道:
张秀霞 于 2015-08-25 11:58:04 评论道:
陈飞飞 于 2015-08-23 20:09:23 评论道:
吴强增 于 2015-08-20 20:01:28 评论道:
赵若希 于 2015-07-04 12:43:12 评论道:
胡燕红 于 2015-06-25 16:20:06 评论道:
黄洁 于 2015-06-24 15:30:24 评论道:
刘芳 于 2015-06-09 15:34:44 评论道:
应枝 于 2015-06-09 14:46:47 评论道:
李敏 于 2015-06-08 21:55:54 评论道:
朱嘉莉 于 2015-06-08 19:09:13 评论道:
朱嘉莉 于 2015-06-08 18:58:37 评论道:
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