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2017年浙江省小学语文新课程“疑难问题解决”专题研训活动在宁波海曙区举行

发布时间: 2017-01-09 12:52:24   作者:zhoul   发表者: 周亮     浏览次数:(1622)   评论次数:(2)     推荐 固顶

    2017年1月4日至6日,浙江省小学语文新课程“疑难问题解决”专题研训活动在宁波海曙区举行。本次活动由浙江省教育厅教研室和浙江省基础教育课程教材开发研究中心主办,宁波市教育局教研室、海曙区教育局教研室协办,宁波市海曙区广济中心小学承办。来自全省各地的语文教研员、骨干教师代表260余人参加了此次活动。

    浙江省小语会副秘书长余琴主持了开幕式。宁波市海曙区广济中心小学校长黄铁成致欢迎辞。宁波市海曙区教育局局长裘建浩代表海曙区教育局欢迎老师们的到来。宁波市教育局教研室主任章才根从教学研究的角度,将《论语》中的三句经典语句与日常教学相结合,表达了对一线教师做好教学研究的肯定与期望。浙江省教育厅教研室副主任、省小语会会长柯孔标则从最近的一次PISA测试谈起,直面小学语文教学在不同地域间的现状与差距,在肯定宁波小学语文教学成效的同时,也希望浙江小语团队要研究语文素养体系的建构、改革语文教学模式、思考语文评价方式,将教学研究与课程建设相结合,对整个浙江小语届的发展提出殷切期望。

    本次活动围绕“部编义务教育语文教科书一年级下册教材培训”展开,分设“课堂教学展示、专家讲座引领、试教经验交流、现场互动答疑”四个板块。在两天的活动中,既有示范课的观摩,又有专题讲座的辅导;既有一线教师毫无保留的经验共享,更有现场团队答疑和专家把脉指导。活动充分发挥网络优势,参加培训的老师们不但可以在现场学习交流,还能在微信平台实时互动,及时解决学习中产生的问题。承办单位在活动安排、组织上的细心周到,更是令老师们感到贴心与温暖。整个活动可谓内容全面,形式丰富,交流热烈。

课堂教学展示:以生为本,扎实推进

    “课堂教学展示”安排了三节研讨课,教学内容分别指向语文一年级下册教材中的识字、语文园地以及阅读教学,展示了不同课型在教学实践中的鲜明特色,课堂精彩纷呈。宁波市爱菊艺术学校的王春萍老师执教识字课《春夏秋冬》,努力凸显识字课特点。她采用动笔圈划生字、说图识词、借助科学介绍、情境表演理解词义、部件拼生字游戏等多种方法,循序渐进地引导学生熟记“霜、吹、落、降、飘”几个生字,初步理解词语的意思,在问答读、对子读等多种形式的朗读中,让学生自然而然地感悟到四个短语的构词特点并熟记短语,感受其中蕴含的古典美。整堂课生动、灵动,既关注学生已有的学习积累,又精心设计教学环节激发学生识字兴趣,发现构词特色,呈现了一下册识字教学的独有特性。

    来自宁波市慈溪阳光实验学校的叶晶晶老师在教学《语文园地四》时,将“发现”与“互动”贯穿始终。她指导学生发现《语文园地四》各板块内容与第四单元课文之间的密切联系,引领学生发现笔画“点”在不同位置的笔顺规律,努力弱化教师的牵引,学生会的让学生说,碰到困难时引导学生互相交流、思考解决的办法。令人印象最深的是在写字环节,叶老师巧妙地用手机录下两个学生练习写笔顺的视频并直接传到屏幕上播放,运用现代教育技术直观反馈学生写笔顺时的优点与不足,形式新颖、效果显著。

    宁波市余姚第一实验小学毛小丹老师执教阅读课《树和喜鹊》,注重通过想象画面、进入情境、体会心情等方式进行朗读指导,她利用多种评价方式,极大地调动了学生参与朗读的积极性,充分展开学习朗读的全过程,突出一年级阅读教学的重点,课堂上书声琅琅,卓有成效。毛老师巧妙运用联系上文、结合生活经验的方法,帮助学生理解词语的意思,让学生在语言学习中习得学习策略,引领学生思维上的提升,很好地体现部编本教材的编写特点,把体现语文核心素养的能力点落实到具体的课文教学中。

专家专题讲座:深入浅出,高屋建瓴

    要做好对新教材的教材分析、教学实践,自然离不开专家的引领。宁波市海曙区教育局教研室的张敏华老师和宁波市余姚教育局教研室的陈燕老师,分别作了《把握部编教材特点,落实语文核心素养——部编语文一下册教材分析及教学建议》以及《遵循学习规律  凸显语文要素——部编语文一下册阅读教学建议》的专题报告。作为部编本一年级下册语文教参编写组核心成员,两位专家为与会代表细致解读了教科书的编排意图及特点,就如何落实语文素养,培养学生语文能力提出建议。

    张敏华老师概括分析了部编语文一下册教材的单元安排特点,简要介绍了全册教材概貌,接着就识字写字、课文、语文园地、口语交际、快乐读书吧这五个板块,谈了使用教材的具体建议:把握文本特色,传承中华文化;正确解读文本,注意前后联系;遵循汉字规律,提升识字效率。根据识字教学的难点,特别提出要借助语境识字,加强汉字的音形义联系,要积累识字方法,加强自主识字等策略。让教材的“好教”转化为教好!

    陈燕老师立足“语文要素”这一概念,结合部编语文一下册教材中的教学内容,形象直观地展示了每单元语文要素的安排特点及呈现方式,明确指出语文要素目标具有螺旋式上升的特性,充分肯定了部编语文一年级教材对第一学段学生语文要素培养的突破性意义。在具体教学建议方面,她重点围绕阅读教学,列举了教学实践中培养学生语文要素的基本规律与行之有效的策略。

    两位专家学养深厚,思考深邃,讲座时娓娓道来,耐人寻味,令与会老师有醍醐灌顶之感。高屋建瓴的专家专题讲座,令人印象深刻。

试教经验交流:解读教材,实践先行

    在“试教经验交流”板块,承担教材试教任务的宁波市鄞州区宋诏桥小学的张晶晶老师、江东实验小学的方芳老师以及江北区实验小学的陈玲老师分别就识字写字、口语交际和古诗教学,分享自己的实践体会。

    张晶晶老师提出,在识字写字教学中要“运用多种方式学习汉字、了解构字规律认字写字、拓展延伸资源自主识字”,从扶到放,逐渐引导学生从教师引领识字到自主识字发展,从而引领儿童学习汉字、亲近汉字、受到文化的熏陶。

    方芳老师谈到了当今小学语文口语交际教学研究的缺失,指出口语交际不是可有可无的附属品,教学中也不是放任学生自由说,教师在教学时要细化口语交际目标、强化交际目标,为学生创设口语交际的广阔天地,逐步学会文明有礼地进行人际沟通和交往。

    陈玲老师认为,起始年级的古诗教学重在对学生进行传统文化的熏陶,重在学习兴趣的培养,因此在教学中应该把“趣”放在第一位,可以采用“活用词卡巧断句、图文匹配知大意、多元链接解疑难、丰富形式促背诵”等方式,引领学生积累语言、培养语感,受到传统文化的熏陶。

    部编本小学语文一年级下册的试教团队认真解读教材,在教学实践中先行一步,积累了许多经验,给听课老师们许多启迪,老师们不仅被她们的课例所吸引,也被她们那种勇于尝试、敢为人先的探索精神所折服。

现场互动答疑:团队合作,直面教学疑难

    2016年9月,部编本小学语文一年级教材全面启用,新教材,新理念,新挑战。一年级的教师们在教学中不仅充满新鲜与期待,也对如何处理其中的教学内容、达到怎样的教学目标、运用哪些适合的教学手段,存在不少疑惑。

    为了解答老师们的疑虑,本次活动准备了现场互动答疑板块。老师们在培训过程中可以随时在微信平台提出问题,答疑团队细心整理老师们的问题,并归纳成识字写字、朗读、复习、亲子阅读几块内容。广济中心小学教研组长邵轶颖老师汇报了学校一年级团队在“和大人一起读”教学时所做的努力,他们采用了课堂示范引领、教给家长方法、注重分享、开展好书推荐活动、选择丰富的课外亲子教材等方法,在亲子阅读这一块达到了可喜的效果。接着,张敏华老师、陈燕老师带领互动答疑团队,为老师们现场答疑解惑,分享自己的实践与思考。

    会上,浙江省教育厅教研室副主任、省小语会秘书长滕春友作总结发言。他结合自身参与编写教材的体会,从“整体把握、精准解读、选点研究、夯实基础、幼小衔接”五个方面提出了使用部编本语文教材的建议。他强调使用教材的过程中要融合省课改项目,积极建设语文课程,在课程建设中要突出:关注核心素养,注意语文与生活的联系;立德树人,发展思维;要坚定地整合课程,进行有效的拓展。同时还要求教研员和骨干教师要加强学习,找准课改抓手,杜绝工作懈怠。

    活动最后,浙江省小语会副秘书长、省小学语文兼职教研员余琴从一上册部编本教材使用情况、本次培训内容设计的意图、通过培训教材促进学教变革和浙江小语本年度主要工作四方面对活动进行了总结。特别要求各地要抓住教材使用契机,站在儿童立场,从学习起点、学习过程、学习结果做好学情分析,让教学真正服务于学生发展。要明确教材编写意图,精心研制教学目标,体现年段特点与语言学习的重点;努力转变学教方式,让学生经历合作探究、自主发现的过程;着力语文学业评价研究,希望语文评价要以能力为主、导向实际教学,为学生的学习打下坚实的基础。他们的指引也为本次研训活动画下了圆满的句号。

                                                                                                                                                                                                       <宁波市小语会 供稿>

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评论列表

林金玲 于 2018-06-05 20:06:24 评论道:
在教学过程中不断地思考,不断地研究,才会有不断的进步!
朱安丽 于 2017-06-16 09:09:29 评论道:

很有意义的活动

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