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着力培养学生科学自主探究能力

发布时间: 2014-05-28 14:58:38   发表者: 朱金仁     浏览次数:(796)   评论次数:(15)    

着力培养学生科学自主探究能力

 

 

 

  做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。

 

  如在上《马铃薯在水中是沉还是浮》这一课,在桌子上放着两盆液体,出示两个马铃薯,分别放到盆子里。马铃薯在一盆液体里沉,另一盆液体里浮。交换马铃薯,再分别放入盆中,在刚才沉的盆子里,马铃薯还是沉,浮的还是浮。把两个马铃薯放入其中一个盆中,都浮起来了,放入另外一个盆中,马铃薯都沉下去了。这时候有学生会发出疑问,有的就说:“哦,浮的一盆水是盐水!”听一个学生这样说,好多学生都跟着认为是盐水。这时,老师需要反问:“你能确定浮的一盆水肯定是盐水吗?”这个提问引起了学生的思考,有一些学生就说不敢确定。老师又说,如果不能确定这盆水是不是盐水,那么我们怎么办?有的学生说:我们取些水烧干,烧一烧就烧出盐来了。接着学生动手实验,按照教材的方法烧盐水,结果真的烧出了白色的粉末,学生都认为这就是盐!证明了使马铃薯浮起来的液体就是盐水。

 

  又如在教《点亮我的小灯泡》一课时,老师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后,先不讲明怎样做才会让小灯泡发光,而是提出疑问:“谁能让小灯泡发光。”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考,利用现成的仪器去实践,并在愉快和谐的气氛中争着去比一比谁最快让小灯泡发光,既激起学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力。

 

 

  总之,小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法,把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合,实验课教学就能够取得很好的成效。

 

 

 

 

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评论列表

朱建琴 于 2018-05-23 09:01:05 评论道:
做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。探究性实验促进学生科学探究能力的形成,引导学生大胆探究。
吴 英 于 2018-05-22 08:40:36 评论道:
值得借鉴
楼玉姬 于 2018-04-13 10:56:35 评论道:
非常值得借鉴
陈红雁 于 2015-10-29 15:04:39 评论道:
科学课中动手动脑很重要
林建芳 于 2015-06-14 10:57:51 评论道:
何雪萍 于 2015-06-13 18:14:02 评论道:
王希娟 于 2015-05-27 21:57:21 评论道:
值得学习
程培玉 于 2015-05-27 08:32:13 评论道:
值得我们好好学习,值得推广和借鉴。
陈飞飞 于 2015-05-26 09:18:55 评论道:
很实用   学习了
蒋晓华 于 2015-05-20 19:55:17 评论道:
程培玉 于 2015-05-15 09:05:32 评论道:
学习
朱雅琴 于 2015-04-13 10:08:22 评论道:
殷宏磊 于 2015-01-08 14:22:59 评论道:
秦乐娟 于 2014-12-22 14:42:00 评论道:
林素花 于 2014-10-20 20:43:44 评论道:
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