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微,乎其微——关注信息技术教学的课堂细节

发布时间: 2012-12-26 09:49:25   作者:朱锋   发表者: 朱锋     浏览次数:(1211)   评论次数:(19)    
摘要: 一节完整的信息技术课离不开课堂教学中的各个细节,包括教学设计、教学常规运用、课堂语言的处理技巧、关...

 

微,乎其微?
―――关注信息技术教学的课堂细节
 
[摘要]:一节完整的信息技术课离不开课堂教学中的各个细节,包括教学设计、教学常规运用、课堂语言的处理技巧、关键词句的运用等等,这些都是需要注意的地方。本文从上述几个环节来阐述细节对信息技术课堂带来的影响,关注细节,追求教学的智慧化、实效化、规范化,是教学达到一定境界后的品位与追求。细节决定成败,处理好课堂教学的细节部分,是课堂优化的关键,是提高信息技术课堂教学效率、提高信息技术课堂教学实效的重要保证。
[关键词]:信息技术 细节 课堂教学
 
泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。所以,大礼不辞小让,细节决定成败。
那么什么是细节呢?简单的说细节是指细小的环节或情节。什么又是课堂教学的细节呢?我们说课堂教学的细节就是在课堂实施教育教学的过程中,在某一个相对完整的步骤,或者在两个教学步骤之间进行过渡时,做出的细致安排,或对临场出现的问题做细微的处理。
在那么多年的教学实践中,我深刻体会到,细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,却举足轻重。说确切些,关注细节,其实就是关注新课程的理念能否落实到位,就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,也是追求教学的智慧化、实效化、规范化,是教学达到一定境界后的品位与追求。
一、关注教学设计,体现设计的智慧化。
教学有法,教无定法。这就要求我们教师应该针对使用的教材、教学的对象,灵活运用不同的教学方法,积极创设各种有效的活动,调动学生学习积极性,尤其是教学设计方面一定要关注每个细节,从而优化课堂结构。
1、细节让导入更有意义。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”导入环节是课堂教学的开端,是师生情感共鸣的第一音符,有效的导入是课堂成功的一半。有效的导入不仅单单体现在师生的情感联络和激发学生兴趣,更在于设计细节作教学的铺垫,为后面的教学环节提供帮助和预设情节。
例如:我在最近学区优质课评比中,对四下《查找资料更方便》(搜索引擎)的导入部分作了如下细节处理:
首先,从《让我们荡起双浆》这首熟悉的儿童歌曲入手,让大家跟着音乐唱一唱,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面拉近师生的距离,消除彼此的陌生感。接着,我提议让音乐课代表,来为大家唱一唱,同时要求不要说出音乐课代表的名字,让老师来猜猜哪位是课代表,猜了几次后,故意装作很为难,要求学生提供帮助,说出课代表的一些外貌、衣着等特征,在活跃的课堂氛围中,依靠学生的语言提示找到了课代表,最后问:老师最后终于找到了课代表,关键是什么原因呢?小结:如果有了关键词的帮助,查找就会变得很方便。[板]关键词。为下面的教学环节作了很直观的经验铺垫。
2、细节让释理更坦然。
信息技术是一门科学性较强的学科,是建立在严谨的科学技术基础上的,所以有些教学知识点有着较强的知识科学性。在教学过程中如果能完美的解释这些科学知识,演绎科学原理,那么对教学的开展、学生的知识掌握有着至关重要的作用。在此,可以通过一些细节设计,以巧妙而又直观的演示来解决这个问题。
例如:在这些市优质课评比五下《认识动画》教学中,对于解释动画原理我作了个精心的细节设计。
在课前谈话时间里,让学生完成如下调查纸:
小调查:评选卡通之星。
 
你最喜欢下列卡通形象中的哪一个?请用笔涂满喜欢的卡通形象下的圆圈。
 
 
 
 


 

维尼熊      哆啦A梦          加菲猫         唐老鸭             Kitty
 
 
 
 


 

学生用笔涂满其中一个圈,完成后,收集起来,统计评选。
小小的一张调查卡,承载着我设计的三个目的:
第一,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣;
第二,调查卡展示在投影中,图片就变成GIF动画,为接下去的GIF教学提供承接的桥梁作用;
第三,更重要的是为解释动画原理提供了原生态的素材。
(把所有的学生调查卡叠在一起,然后快速翻动,在视觉上就形成一个圆点不断跳跃的动画,)这就很好地解释了动画形成的原理。
3、细节让操作更具目的性。
操作是信息技术学科的最大特色之一,是学生学习的最重要的途径,无论从时间和任务量化上在课堂教学过程中占有很大的比重。但操作不是完全的自由化,也不是老师手把手的“搀扶”式,而是应该在正确引导下,通过细节设计,让操作的每一步都能体现教学知识点,避免机械重复和目的不清。
例如,还是在教学《认识动画》这一课中,有个环节让学生在网上浏览GIF动画,并下载动画保存在自己的电脑中,然后插入PPT。
首先分析这一部分教学知识,由于学生已熟练掌握了网页浏览的基本技能,也学会了怎样把网页中的普通图片保存在自己电脑里和,所以不需要演示讲解,只有稍作引导就行;同时也不能放开让学生自由化,为了保证课堂质量和时间,我采用任务驱动的方法,通过明确任务的范围和数量的细节来保证操作效率。
任务一:选择两张自己喜欢的卡通形象动画和一个场景动画,把它们下载到桌面“动画”文件夹。
任务二:在桌面“动画”文件夹内,选择其中两张卡通形象动画,插入到
一个空的演示文稿中,并查看效果。
通过这样的细节处理,学生在原有知识基础上自主地进行了知识迁移,同时让操作更具体化,量化能使学生在掌握技能的情况下不至于无止尽操作,规定选择范围则让学生有目的作分类选择,同时也为接下去的内容作好辅垫。
二、关注教学常规,追求常规实效化。
教学常规是教学工作的重点,在落实教学常规的基础上,我们也要学会对一些常规作些微处理,从细节入手,切实提高教学常规的效率。
1、课前练习打字。
课前的部分往往是教师容易忽略的部分,特别是在平时教学过程当中,课前的时间成了学生等待、教师维持纪律的过程。自从本学期初教研室蒋梅芬老师来我校作教学调研时,提出这部分时间是否可以让学生用作打字练习时,我心里就对此有了明确的答案。
打字作为信息技术基本技能之一,是整个信息技术教学过程的基础,加上信息技术课时较少,所以打字速度的快慢和规范化直接影响了教学过程进行,影响了学生任务的完成,影响了教学效果的体现,所以在课前安排5分钟的打字练习成了我信息技术课堂中一项固有的“教学常规”。
2、合理运用电子教室软件。 
电子教室软件是信息技术课堂的一大特点,它可以很好地演示教学,控制学生电脑的运行状态,掌握课堂节奏,能较好地与学生进行互动。
电子教室软件运用好坏直接影响到教学效果,曾经听过一些信息课,由于广播教学不断的抢占学生的屏幕,开始学生还能忍受,到了后面每广播一次学生就发出一片嘘声,这样就严重的破坏了学生的学习心情,影响了教学的效果,如果长此以往,学生对教师都会产生很大不满。
所以我们应该合理运用电子教室软件,在课堂教学过程中一些较普通的知识内容可以借助电脑室里的大屏幕投影仪来展示讲解,只有对一些细节要求比较高的操作内容进行广播教学,同时在使用广播教学时不要太过突然,最好在切换广播之前先对学生进行提醒,让学生有所准备授受广播,还要考虑广播的次数和持续时间,真正让电子教室软件对教学起到推波助澜的作用。
3、关键词句的应用。
信息技术是一门技术性和操作性比较强的学科,在教学过程中,我们在强调掌握技术、正确操作的同时,是否也能对操作过程进行语言概括或者板书提示呢?是否在对课堂总结时进行关键词提示呢?
例如,在教学五下《认识动画》,进行课堂总结时出示:
这样,学生在课堂总结时,可以根据关键词对教学过程有个清晰的梳理,不仅在进行总结发言时会有话可说,而且能加深知识点的印象,真正把知识技能深烙在脑海里。
又例如,在教学四下《网上赏西湖》过程中,需要把网上的文字、图片资料复制到Word文档中,并保存起来。在这一部分教学中,在教师演示、学生尝试后,可以让学生说一说方法,把方法再板书:
文字资料:
在网页选定文字----复制----在word文档中粘贴
图片资料:
在图片上单击右键---复制----在word文档中粘贴
这样,让学生明确了操作步骤,规范了操作流程,为教学过程的良好开展提供了实实在在的帮助。
三、关注教学言行,讲究言行规范化。
1、注意专业、艺术地语言表达。
语言是教师在课堂教学中最重要的一种教学技能,好的语言表达不但能很好的传达教师的教学内容也能很好的调动学生的学习热情。信息技术教师的讲解也是不可或缺的,甚至具有举足轻重的地位。
(1)专业化。课堂中最常见的问题,就是有些信息技术教师在教学中说话比较随意,比如把word中的控制点说成“小方块”,把windows窗口右上角的关闭按钮说成“小叉号”,诸如此类,不胜枚举。本来是很专业的术语,却变得不伦不类,庸俗而未必通俗,所以在课堂上我们必须要注意语言表达的规范性。
例如,在教学四上第一单元《电子作文》时“Word”应用程序窗口的组成是由:标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、工作区以及最小化、最大化和关闭按钮组成,学生经常在课堂上将“最大化”按钮说成“放大”,“最小化”按钮说成“缩小”,当要关闭窗口时,就会说“点一下叉子”。
虽然,学生们能够理解这些词语意思,但是如果长期这样随意的表达,势必会导致失去信息技术学科知识的严谨性和严肃性,有时甚至会引起错误的理解。
(2)艺术化。在信息技术课堂中我们需要注意语言表达的规范性,同时也要尽力发掘语言的魅力。作为个人魅力的表现,每个人说话的语气和语调都有其各自的特点,相对于平淡乏味的陈述,婉转动听、抑扬顿挫的语言更能吸引学生。
信息技术教师可以去听听优秀语文老师的课,从中获得帮助。学生一般都喜欢爽朗幽默的语言,教师如果在讲课的时候诙谐一点,学生更容易接受。
例如在讲解文件夹和文件的关系的时候,将它们比喻为钱包和钱的关系,也有些教师在讲课的过程中穿插讲些小笑话活跃课堂的气氛。
2、注意严谨、正确地演示范例。
在信息技术教学中教师是免不了要做示范的,然而在很多教学现场,我们却经常见到一些叫人不敢苟同的情景。
比如,教师要保存资料,或者是图片,或者是文档,等等,但是,要保存到哪里呢?就临时创建一个文件夹吧。创建了文件夹,怎么命名?于是就随手命名为“123456”,或者“w93458sds”之类。无论是从管理角度而言,还是从观赏角度而言,这都是不严谨的,不规范的,甚至是有些“无厘头”的。
其实,在这些细节里,就在汩汩流淌着教师的专业素养和教育理念。范例,就是榜样,要拿出供学生模仿叫学生回味的东西来,即便是好榜样,对于每一个范例,信息技术教师都应该有精心细致的准备,认真严谨的操作,耐心准确的讲解。惟其如此,才能彰显专业品位,引领学生的信息素养。
4、注意带着欣赏,不吝啬地鼓励学生。
批评十句,不如表扬一句。欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。
在信息技术课中,难免有学生会犯这样或那样的小错误,适当的批评可以起到一定作用,但是如果我们换一种思路,即使学生做错了,我们也要从中发现闪光点,并给予表扬再加以鼓励,让其改正错误的地方,效果或许会更好。
例如在查看学生的练习情况或让学生演示自己的作品的时候及时的给以评价,如:哇,你真棒、你太厉害了,老师为你骄傲、这位同学的作品真的很有创意、你真是个电脑高手!等,用激励的语调说出来,对学生是很有鼓励作用的。
 
 
 
总之,课堂是由多个细节组成的,细节虽小,但往往能折射出教师的教学理念,反映出教师的教学水平。要提高课堂教学的有效性,生成精彩的课堂,还需要我们平时不断从新课程标准的理念出发,去充分关注每一个课堂细节。处理好课堂教学的细节部分,是课堂优化的关键,是提高信息技术课堂教学效率、提高信息技术课堂教学实效的重要保证。
 
参考资料:
[1]欧阳芬。做专业的教师—课堂教学的55个细节[M]。成都:四川教育出版社。
[2]刘永跃《加强信息技术课堂管理,营造良好教学氛围》    个人博客
[3]信息技术网络论坛(苗逢春博士主持)
 
 
作者:朱锋
工作单位:上虞市沥海镇小
联系电话:13575526361
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评论列表

徐琴招 于 2014-12-23 10:25:09 评论道:
胡永亮 于 2014-01-15 15:00:37 评论道:
一堂课的40分钟是有40个一分钟组成,每一个一分钟都会发生一些决定课堂效果的事情。上课,全课大局固然重要,但是细微之处更能细细研究。受益了!!
张小芳 于 2013-12-19 09:46:32 评论道:
大礼不辞小让,细节决定成败。
吴丽玲 于 2013-12-18 16:42:23 评论道:
学习了,很多东西值得借鉴。
成守进 于 2013-12-18 11:09:22 评论道:
刘萍丽 于 2013-09-26 16:32:43 评论道:
学习学习再学习
谢美玲 于 2013-08-02 10:18:44 评论道:
细节决定成败
张文娟 于 2013-06-20 11:09:40 评论道:
细节真的很重要!!!
张素丽 于 2013-06-14 15:14:54 评论道:
学习了。朱老师举个两个导入的例子让我眼前一亮啊。
钱亿明 于 2013-06-06 14:56:55 评论道:
学习了,细节真重要
余俏蔷 于 2013-05-27 20:58:12 评论道:
学习
胡凌娟 于 2013-05-27 16:43:41 评论道:
收获很多
杨丽君 于 2013-05-13 23:16:25 评论道:
细节体现成败
周静思 于 2013-05-08 08:37:54 评论道:
值得学习
邓亚玲 于 2013-03-26 15:37:14 评论道:
细节到底是啥
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