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在同伴互助和自我反思中成长

发布时间: 2014-11-24 18:39:10   作者:任丰   发表者: 任丰     浏览次数:(591)   评论次数:(0)    

在同伴互助和自我反思中成长

――《图片的插入》教学案例与同伴评课和反思

余姚市东风小学 任丰

《图片的插入》是从宁波市小学信息技术教材第三册的第九课内容改编而来。这节课是在前一课学习了word的基本操作之后,进一步学习插入更加丰富多采的文件图片,从而使得文章图文并茂。通过创设密切联系生活实际的情景,让学生通过有层次的任务推进,完成知识和能力的建构,培养良好的信息习惯和信息素养。充分发挥网络的优势,展开有价值的,多元化的评价。

教学内容:

1、插入剪贴画;

2、调整图片大小;

3、调整图片周围文字的环绕方式;

教学目标:

知识和能力:学会如何在文章中插入图片及图片的调整。

过程和方法:培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。

情感、态度和价值观

1.通过家乡题材内容的学习,培养学生的自豪感培养良好的道德和行为习惯。

2.培养学生敢于探索创新的品质。

教学重、难点:

  本课的重点和难点都是"调整图片周围文字的环绕方式"。通过半成品加工的方法,在帮助学生自行探究知识的同时,培养学生的观察能力、分析能力,提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

教学策略:

 1、协作学习:

 对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短,实现全面认识,体现协作性。

2、任务驱动:

 在教师的演示操作过程中,学生是被动听,而完成任务的过程,学生变为主动的做,将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中,不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

教学准备:

  发送“余姚旅游网.mht”网页、4张桥梁图片和4篇介绍四桥的短文到学生机桌面上。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 

导入

我们先来看一组PPT图片

这些桥梁你看到过的吗?

近段时间,为了满足杭甬运河通航需要,需要对城区的四座主要桥梁做抬高处理,你知道那些有关四桥建设的情况?

让我们一起来了解一下四桥得设计。先来看一篇文章:《最良桥设计》,如果这样的设计说明给人看,你觉得缺少什么?

城区四桥建设的主题

 

 

 

阅读文章,主要内容

 

 

 

图片插入的实际需要

生活中的真实的需要引入,激发兴趣

 

任务一

插入图片

多种方法的发现和引导

学生尝试插入图片

 

抽生演示

 

交流方法

 

体会插入图片后文章的美观

产生学习的兴趣

 
 

任务二

发现学生中在调整图片大小的方法

调整位置怎么办?

 

 

抽生展示调整方法

 

交流讨论

 

 

分解任务,层层推进

进一步尝试和熟练

 

任务三

把另外三桥的设计文章自选一篇插入图片,也做成有特色的,漂亮的图片的设置效果

展示学生作品

小结插入方法

 

学生尝试 交流

 

有创意和个性的评价

 

 

巩固技巧

充分考虑学生的个别差异,使每一个学生都有展示自我的机会。

 
 
 

任务四

 

第八届塑博会马上要举行了,需要给来自五湖四海的客商展示我们余姚,下面我们就来做一个一个介绍我们余姚的宣传手册《名邑余姚》

怎么把这个宣传手册做的更漂亮,更有说服力呢?

推荐网站 “余姚旅游网”“百度”

 

 

讨论主要内容

 

 

从网上下载图片

进行再处理

输入自己的名字,保存作品

拓展练习

网络下练习、讨论和评价

 

小结

交流学生作品

图片的选择

页面的美观等方面

同桌间互相交流

学生小结方法

注重评价的多元化

 

 

 

 

《图片的插入》教学实践后同伴评课

舒建浩老师评课:

1、教材的再处理

我们要基于教材,又高于教材,对教材进行再处理,如在本课的教学中我们要结合学生的实际,把教学要求和学校、学生的生活实际相结合,进行二次加工,这样,才能更好的激发学生的学习积极性。

2、  学生学情的了解

  这次优质课试教的班级是低段,所以,要很好的注意到学生的年龄特点,要注意激发他们的学习兴趣,要注意形象生动。

金一颖老师评课:

1、学生兴趣的激发

要很好的根据学生的年龄特点,在课程的中间安排一些游戏,电脑游戏,激发学生进一步学习的兴趣。

2、注重评价的功能,让同学们有展示作品的机会和时间。教师要组织好评价,从不同的角度,不同的主体,展开丰富多样的评价。

《图片的插入》教学实践后自我反思:

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式,为配合新形势的发展需要,在课堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂教学结构。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,它有一个理论联系实践的基本过程,课堂气氛的活跃,完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏,。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套,那么,在上理论课时,在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好,攻破了重点,难点,其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。简单的说,就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了,并能收到了良好的教育教学效果。

校本教材或者说是原始教材的二次开发,对于教材处理具有十分重要的作用,我们要基于教材又高于教材,才能够充分感受到来自生活的、学校的、学生的丰富的教学资源,把这些教学资源为我所用,才能够真正使得我们的信息技术教学贴近学生的生活,才能充分利用学生已有的生活经验。真正产生有意义的,有价值的任务。

 

                        

 

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