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构建小学信息技术生态课堂的探索

发布时间: 2014-11-24 18:35:58   作者:任丰   发表者: 任丰     浏览次数:(1173)   评论次数:(0)    

构建小学信息技术生态课堂的探索

     ――《美丽的校园》教学案例和课堂反思

余姚市东风小学  任丰

教学设计:

《美丽的校园》是从宁波市小学信息技术教材第一册的第四课内容改编而来。这节课是在前一课学习了画图的基本操作之后,进一步学习画图中的几个重要工具:曲线、橡皮、放大镜的使用。通过创设密切联系生活实际的情景,让学生通过有层次的任务推进,完成知识和能力的建构,培养良好的信息习惯和信息素养。充分发挥网络的优势,展开有价值的,多元化的评价。

教学内容:

1、学会橡皮工具的使用

2、初步学会曲线、放大镜工具的用法。

3、初步学会按指定位置保存文件、打开文件。

教学目标:

知识和能力:学会橡皮工具的使用,初步学会曲线、放大镜工具的用法,初步学会按指定位置保存文件、打开文件。

过程和方法:培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。

情感、态度和价值观

1.通过校本题材内容的学习,培养学生的自豪感和良好的道德和行为习惯。

2.培养学生敢于探索创新的品质。

教学重、难点:

   本课的重点和难点曲线工具的使用和作品的创意。通过任务驱动,在帮助学生自行探究知识的同时,培养学生的观察能力、分析能力,提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

教学策略:

 1、协作学习:

 对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短,实现全面认识,体现协作性。

2、任务驱动:

 在教师的演示操作过程中,学生是被动听,而完成任务的过程,学生变为主动的做,将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中,不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 

导入

今天,老师要带着大家换一个角度,从空中来看看我们的学校,大家有没有兴趣?

E城市软件演示学校三维地图

你觉得我们学校中哪个建筑最有特色?

我们就来画“美丽的校园”,先来画体艺宫

新鲜的引入激发兴趣

共同参与来寻找三维地图中的学校

 

体艺宫

 

 

 

 

生活中的真实的需要引入,激发兴趣

 

任务一

出示体艺宫的图片

讨论方法:美术画画的迁移

轮廓图

所用的工具?

曲线使用的要点明确

发现学生中存在画错的情况

感到比较的困难

先勾轮廓,再上色

学生模仿

曲线、矩形等

学生演示曲线画屋顶

抽生讨论解决方法:可以选择橡皮工具

方法的迁移易于学生的理解和实践

 

重难点放在开始做突破和化解

 
 

任务二

发现上色中的问题,做演示,怎么解决?

 

 

学生开始上色

 

学生讨论,分析问题,可以用放大镜,刷子工具进行封闭。

抽生演示

以自己的学号保存在教师机中

分解任务,层层推进

进一步尝试和熟练

 

任务三

演示拼图游戏的操作

校园里还有很多美丽的地方,我们可以继续把它画下来,你打算画些什么呢?

 

 

怎样让我们的学校更漂亮(可以做适当的想象)

 

学生玩一下拼图游戏,看谁最快

 

打开原来保存的画图(两种方法)

继续在原来的画图上面修改

巩固技巧

充分考虑学生的个别差异,使每一个学生都有展示自我的机会。

 
 
 

小结

直接保存作品

交流学生作品

 

通过网络保存

互相交流评价

学生小结方法

拓展练习

网络下练习、讨论和评价注重评价的多元化

 

 

 

 

 

教学反思:

新课程改革的课堂教学目标之一是构建生态课堂,即创造一个生命的、生活的生成的课堂。在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观念。作为教师,要放弃久已习惯的权威地位,以一种平等的精神来组织教学,重视学生的价值,强调学生作为主体的地位与作用;在公正、平等的交往中,追求学生全面素质的提升。

  在《美丽的校园》一课中,我对生态课堂的创设和实施进行了初步的探索和尝试,感觉有很多的收获:

1、创设宽松的课堂环境

这节课的施教对象是二年级的学生,要顺利完成教学任务,就要很好的考虑到学生的年龄特点。所以在一开始我就通过让学生换个角度,从空中来看自己的学校,一下子就集中了学生的注意力,调动了学生的积极性,应该说是比较良好的开端。通过三维软件的演示,学生找到自己的学校,找出学校各个建筑,也为后面的教学奠定了基础。

在上课到一半的时候,许多学生都会有坐不住的情况,这时候,我就及时地调出了拼图游戏,既是和学习相关的内容,又很好的缓解了学生学习的疲乏感,取得较好的效果。 

2、开展真诚的师生交流

信息技术生态课堂的构建,需要师生的互动和交流,在上课之前,我就有所准备,进行很好的师生互动。教师先自我介绍,学生先介绍自己,然后介绍班级和学校,在这个过程中,教师引导交流的方向,学生创新交流的内容,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

3、提高教师的提问艺术

教师的主导作用,很多还是表现在课堂的提问中,所以,在本节课中,我对每一个课堂环节的过渡语和提问都进行了精心的设计。

如在“画图”的“橡皮”工具的使用中,通过展示一个学生的半成品,让大家来看多余了矩形的一条边,如何把它去掉,让学生自己来发现问题,然后经过尝试,讨论,来解决问题。教师的提问主要就是要集中在学生容易忽略的细节,引导他们进行问题的探究,从而完成知识的建构。

 

 

               

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