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小学阶段走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中实施“因材施教”的方法例析

发布时间: 2013-04-24 09:11:33   作者:王兴发   发表者: 王兴发     浏览次数:(1938)   评论次数:(70)    

 

小学阶段走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中实施“因材施教”的方法例析
王兴发   宁波万里国际学校   315040
因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
大辞典中的解释是: 因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。在教学中是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
而笔者在此要阐述的材不仅仅指学生,还包括教材、场地器材、评价等,就是在我们的日常体育课中要根据这些材的不同进行教学,让课堂的效益达到最大化,让学生在有限的材下得到最大化的发展。以下是笔者以案例的形式对小学阶段主要几类教材中实施因材施教的方法进行分析。
走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中的材及案例分析:
一、走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中材的不同分析

教材内容
教材自身需要的条件
学生条件
器材条件(环境)
评价条件
走和跑
需要一定距离的场地我们分成30米、50米、100米等。
不同年级的学生由3050100米、400米进行逐级升级,并根据自己的能力逐渐体现出自己是100米快还是400米好。
如果学校没有400米场地、没有标准的100米直道,就只能按照现有的条件进行组合教学。
根据学生、场地器材的实际情况制定符合实际的评价标准,根据学生的学习水平制定不同的评价标准。
跳跃
自身存在不同的远渡,对场地要求不高。急行跳远要求有沙坑等
不同年级的学生由不同的跳跃动作,但立定跳远是最基本的。
可以借助辅助器材也可以不用;
跳远需要优沙坑或者垫子、踏板等
评价远渡、动作标准度还有就是评价持续跳跃的能力
投掷
根据年龄本身就分轻物、沙包、垒球、实心球铅球等
身高体重力量比的不同选用不同的器材进行
轻物包括纸团、跳绳等,沙包垒球统一,实心球根据学生自身条件有选择的运用小皮球等进行过度
评价根据学生情况可以分层进行评价,看进步的幅度等。
篮球
原地运球、行进间运球、熟悉球性练习、技战术教学等
对篮球的兴趣、基础、身体条件等
可以有不同大小的球和是否优适合篮球教学的场地
根据教学目标进行评价;根据学生的练习态度、动作质量、进步幅度进行评价

二、走和跑、跳跃、投掷、篮球教材的案例分析及注意事项
1、走和跑教材以让距离跑为例:
1)目标:培养学生快速奔跑能力,学会快速转身的动作方法。
2)教法和学法:由于学校场地有限只能进行50米的让距离跑,把班级学生分成相同的5组,先进行50米直线跑,把每组最后两名确定后进行让距离跑,听到老师口哨声后全部停止,然后快速转身往终点跑看谁先到终点。
3)教材分析:
此教材本身就具有一定的因材施教条件,教师在选定好让与被让的学生后就再学生自身条件上已经进行了因材施教,场地条件其实在这个教材中的关系不大,场地长可以加长距离,短可以减少距离都对练习影响不大。关键就是在快速转身的技术上要教给学生快速转身的方法上多下功夫,在评价上要有一定的技术区别。返身后同时到达,或者个别被让的学生先到达,就能说被让的是胜利者优秀者吗?不能也行,能也行就看转身的技术动作掌握情况,转身快能提高自己获胜的机会,这就看我们教师的水平和规则的制定与实施了。
4)注意事项:
此类教材因材施教的点应该重点落在跑的距离和时间上和教师教快速转身后学生掌握的情况上,也是这类教材本身所具有的条件。如:50米快速跑教学,素质好的用全力量跑550米,素质较差的全力量跑3个,80%2个等。
2、跳跃教材以一年级立定跳远为例:
1)目标:教会学生轻巧落地。
2)教法和学法:教师讲解示范并练习三次后,教师根据学生能力的不同四人发一块小体操垫子,开始时把小垫子展开与起跳线一致,跳一次后根据自己的能力把小垫子向前移动,每次移动的距离在510厘米之间(一定在这个范围内,可以多次向前移动,也可以向后移动。)最后教师量一下谁的垫子距离起跳线远,谁就获胜只是其一,还要看谁落地轻。
3)教材分析:此案例把因材施教、分层教学、分层评价都体现的很充分,让学生在自己的能力范围内结合小垫子在反复的进行练习,根据自己的能力进行选择垫子距离起跳线的距离。在教的环节上让学生跳的轻巧,尤其是落地要轻,这就要求教师在观察、检测中对学生提出指导和要求,并列入评价的主要内容之一。
如:直跑屈腿跳高,解决单跳双落问题,在学生学会单跳双落后,把练习的高度进行分级,在最低高度过后进行不同高度的升级练习,保证最低高度用正确动作完成的条件下,有选择的练习。当学生升到一定高度后单跳双落动作优变化或不正确时要让学生马上回到最低高度进行练习动作;在跨越式跳高中运用场地器材的设置,根据学生情况有跳过皮筋的,有跳过竹竿的,有原地练习动作的,目的都是解决跨越式跳高中摆腿的动作。
4)注意事项:
跳跃类教材因材施教的点应该放在练习方式和练习手段、场地器材的选用上,远渡只是评价中才能体现的。练习技术动作是在一定的高度和远度的基础上进行的,一定要保证正确的动作基础上完成升级。如:立定跳远跳相同的距离时可以有跳5次的也可以跳六次完成的;急行跳远时可以有用踏板也可以不用踏板的。也可以根据学生情况丈量时从那里踏跳就从那里开始丈量等。都是解决踏跳无力的问题。
3、投掷教材以投掷轻物为例:
1)目标:解决学生的出手角度。
2)教法和学法:教师讲解示范正确动作后,学生开始分组进行练习,练习过程中教师仔细观察学生的练习情况,然后有选择的进行设置投过一定高度的皮筋,投到指定的区域范围内,在场地器材和投掷形式变化中体现因材施教;在学习前抛实心球等较重的器材时引入大小相似的半气小皮球给一些个子较小、力量较小的学生先进行熟悉动作的学习,目的是让学生快速的掌握正确的抛投方法,然后根据练习掌握动作情况逐渐换成实心球或者再稍重一点的器材上。
3)教材分析:投掷类教材因材施教的点应该放在学生自身条件、器材的变化、练习形式的变化上,每次课的因材施教要根据具体的教学目标进行选定。如:教学目标是学会技术动作,哪么器材过重会影响力量小的学生对动作的掌握,可以在选择器材上进行变化;如果是改进出手角度可以从练习的形式和辅助器材的选用上进行等。不同的目标有不同的因材施教方法、形式和手段。
4)、注意事项:
投掷教材因所需投掷物的不同就决定了我们要根据学生的实际年龄、水平有选择的选用我们适合学生的投掷物,低年级学生以投掷轻物(纸飞机、纸团、沙包、短棒等)。中段学生可以投掷垒球;高段学生投掷实心球等。
4、篮球以行进间运球为例:
1)目标:发展学生熟练运球能力,并能在运动完成一些简单的动作。
2)教法和学法:行进间运球接力并把小夹子夹到规定的点上,在练习开始后,每组第一人从起点运球出发到对面标志物处把手中的夹子夹到纸板上,要求可以边运边夹夹子,也可以运到标志物处把球抱住再夹夹子,这是从方式上进行因材施教。
原地投篮练习,在一定的区域内投篮,可以运到区域内再投篮,也可以直接在区域内投篮,还可以超出区域进行投篮(可以近可以远),这是从场地的不同进行因材施教;在行进间运球教学中,发现有的学生原地运球还不过关,就可以让不过关的学生先把原地运球练习好再进行行进间运球,运球时可以有跑、快走和慢走的区别。
3)注意事项:篮球教材因材施教的点应该放在练习形式、方法、时机上:
有了以上的实施和分析我们不难发现,每个教材中的具体操作过程都因材进行了施教,而案例中还明确指出一些因材施教的过程中教师要解决的问题、要教给学生的内容进行了明确的说明,有的是为不会技能或者掌握不准确技能的学生提供的方法,有的是为提高部分学生技能的方法,这就告诉我们只要我们能因材施教(包括教材、场地器材、学生、评价等)。任何教材、任何条件的学校、任何学生都有其发展、提升的空间,材好的发展提升的空间大,而材差的根据需要进行有效的挖掘组合也是能得到发展和提升。这就告诉我们因材施教不但要解决学生的学的问题,还要解决教师教的问题,能否解决和处理清楚,这主要取决于我们体育教师对材的理解和对材的加工能力。
建议:多研究教材、多研究学生、多研究教法学法、多研究场地与器材,做到眼中有学生、心中有教材、行动中有场地器材、练习中有教法和学法、评价中有因材而定的标准。

已发表在学体杂志

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评论列表

余海山 于 2017-12-21 08:35:03 评论道:

受教了

沈群 于 2016-11-02 14:00:35 评论道:

值得学习

莫伟超 于 2015-06-16 11:51:51 评论道:
不错
潘国强 于 2015-06-09 08:30:42 评论道:
很好
胡晖 于 2015-05-29 15:31:08 评论道:
费荣江 于 2015-05-21 11:44:35 评论道:

学习受教了!

王丽美 于 2014-10-22 08:15:43 评论道:
吴慧红 于 2014-03-26 13:04:24 评论道:
值得学习
余绵樟 于 2014-01-15 09:15:31 评论道:
案例实用性强,指导性好
康建华 于 2013-12-31 08:52:59 评论道:

案例实用性强,指导性好

刘殿杰 于 2013-12-19 08:26:03 评论道:
程霞 于 2013-12-17 17:59:48 评论道:
案例很实用
王晶 于 2013-12-15 20:42:50 评论道:

可以再细化点吗?有时候理论和实践结合不容易!!!!

张进 于 2013-12-09 15:30:05 评论道:
很实用,学习学习
苗明中 于 2013-12-09 14:37:27 评论道:
最大实用是发挥学生的长处,弥补学生的不足。
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