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体育与健康课时教学方案的设计与编写[原创]

发布时间: 2012-01-08 08:09:49   作者:晏春旭   发表者: 高礼宏     浏览次数:(2212)   评论次数:(11)    

 

 

体育教学是一种创造性劳动,设计一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。这里提出的课时教学方案是教学计划的最小单位,是教师最具体的教学实施方案,即课时教学计划,简称教案。在新的课程理念下,教案的改革与创新将成为广大一线教师最为关注的焦点。

 

一、教案设计与编写的原则

 

(一)符合科学性。要按照素质教育的要求,贯彻“健康第一”的指导思想,依据新课程“五个程域目标”、“六个水平目标”遵循生理、心理、教学规律,全面实现新课标的课程目标。

(二)加强创新性。更新观念,转变思想,开动脑筋,巧妙构思,避免不管什么教材,什么课型都是千篇一律。

(三)注意差异性。教师的知识、经验、特长、个性等是千差万别的,教案也不能有千人一面的固定模式。

(四)讲究艺术性。教案的设计与编写不要成为“流水帐”,而应成为一幕幕独具特色的“短剧”。使学生不但学到知识技术、技能,而且学到艺术的欣赏和快乐与成功的体验,达到立体的教学效果。

(五)强调操作性。要从实际出发,充分考虑教案的可行性和可操作性。该简则简,该繁而繁,简繁得当。学生减负,教师也要减负。

(六)考虑变化性。教案的设计与编写是备课的最后一个环节。它是预先制订的。课堂上面对的是一个个活生生有思维能力的学生,他们的生理、心理又客观地存在着个体差异,因此,不可能完全按事先制订的教学方案去教学,而应根据实际及时地调整预先的教学方案,使每个学生都学有所得,学有所获,得到发展与提高。

 

二、教案设计与编写的内容与步骤

 

(一)课题或教材。即本课教材,要写出教材的名称及动作名称或以课题的形式提炼主题。如“挑战极限,超越自我”(耐久跑)并标出课时与课次,如(8-6)。

(二)教学目标或学习目标。新课标站在学生的角度与立场上,称其为学习目标。依据新课标的五个领域目标,制订本课所要完成的教学目标或学习目标。

(三)教学过程。包括课的结构、时间,教学内容,学生学法,教师教法、教学效果预计等等。这是教案的主体部分,必须精心设计与编写。

1、课的结构也称课的顺序、课的程序。课的结构一般将其分为开始和准备、基本、结束三或四个部分。课的顺序就是用一、二、三……来标明课的教学顺序。课的程序的提法主要用于某种教学模式,如情境教学模式可分为情境导入、情境展开、情境结束等。

2、教学内容,也称为课的内容或学习内容。可用一、二、三……和123……标出。要写清教材名称。新授课要写出教材的动作要领、教材的重点、难点,保护与帮助等。复习课要确定出教学的重点、难点。也可采用图示的方法。

3、学生学法。也称学生活动或学生主体,学生的学与练等。将学生的学法提前,目的是真正体现出新课标的依学生为主体主动学习。这里要写清学生如何组织和分组,如采用随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组,根据不同水平阶段学生的特点,不同的教学内容,不同的目标,运用适当的分组形式或结合几种分组形式来开展教学,只有这样,才能发挥最大的教学效益。同时要加强对学生学法的指导。如自主学习,就是教学生学会针对自己的实际情况,选择最佳的练习方法,通过自己的努力和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。通过合作学习,培养学生的合作精神。鼓励学生进行创造性学习,形式创造性的学习习惯。这不仅能使学生获得更多的知识和技能,挖掘其更大的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。还可采用探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等等。

4、教师教法。教法的改革应该以学生为本,重视学生的主体地位,要认真研究有利于激发学生学习兴趣的新教法,走出一条超越传统教法的新路子。美国学者威廉斯在三维空间结构教学模式中,提出了教师可采用的10种教学策略,对体育教学具有很大的启发性。现列出供参考(见表一)。

 

表一  威廉斯三维空间结构教学模式中的几种教学策略

名称

内容

举例

1、激发法

脑力激荡,多方面追求各项事物的新意义,探索并发现新知识或新方法。

如何进行扣篮教学?提高弹跳能力、利用弹簧跳板、降低篮圈高度、爬梯、蹦床等。

2、变异法

演示事物的动态本质,提供各种选择、修正的机会,开发事物的新异功能。

如何进行垒球教学?利用小皮球、体操棒、板羽球、小场地等进行教学。

3、类比法

比较类似的各种情况,发现事物之间的相似,将相似的两件事物做适当的比较。

隔网比赛形式:排球、羽毛球、网球、乒乓球、毽球、板羽球等。

4、情境法

提供假设与预置的环境,启发角色的自我投入,发挥想像与创造能力。

游戏:龟兔赛跑等。

5、暗示法

充分利用语言提示的功能,启发多种联想,发扬互助合作的精神。

游戏:盲人过河。

6、想像法

提高形象思维能力,充分运用思维

的超越性特征,创设多种教学效果。

练习:滚动的方法有多少种?能否向

上滚动?

7、演示法

设定主题,启发每一个人对主题的认识、充分发挥表现能力。

主题发挥:跳绳方法、即兴舞蹈等。

8、递进法

设定一种学生熟悉的事物,引发更深层次的相关性,提高逻辑思维能力。

讨论:跑的分类、作用、方法、意义。

9、价值法

尊重个人的创造性劳动,充分体现主

体价值,导入正确的价值观。

游戏:

堆沙造型等。

10、探索法

寻找事物的独特性,发现事物的差异

性,探索事物的规律性。

游戏:

斜坡上的滚动等。

 

我国也总结出一些新的教法比较能体现新课标的精神(见表二)。

 

表二  我国的几种新教法

名称

内容

举例

1、目标教学法

设定教学目标,选择多种实现目标的教学内容,拓宽学生达成目标的途径。

目标:发展有氧耐力   内容:跑、跳绳、有氧操、球类活动。  医务监督:自我心率监测。

2、主题教学法

设定教学主题,围绕主题进行拓展,归纳主题特征。

主题:合作跑   方法:接力跑、接龙跑、开火车   特征:速度与节奏、团结与协作。

3、分层教学法

专项教学、同质分组,给予适宜的运动处方。

专项:足球   分组:ABC D  要求:水平分层。

4、信息教学法

借助媒体信息,演示教学内容,获取必要信息。

信息来源:录像或VCD。   教学内容:小篮架扣篮。   内容:NBA扣篮专辑。

5、创设情景法

选择恰当的教学内容,构思适合的情景,布置引起丰富想像的环境。

教学内容:勇敢者的道路   情景:深山探险。 器材:利用各种体操器材。

6、区别对待法

关注个体差异,确保特殊学生受益。

对象:弱质人群与不同爱好者。

内容:采用其他手段给予调整。

7、简化技术法

竞技运动内容和规则的简化,设施、器材的改造。

教学内容:排球和竞赛规则。

改造:软式排球,托罗普斯式

8、竞赛激励法

组织适合身心发展的竞赛活动,变换竞赛的方法与手段,提高运动兴趣。

教学内容:篮球。   方法:小组对抗、轮流上场。

创新:有氧健身篮球赛。

9、游戏化教学

重组运动技能教法,适合水平阶段心理特征,构建欢乐天地。

主题:体操山  器材:肋木、体操凳、跳箱、垫子。  组合:多种形式复合体。

只要广大体育教师勤于思考,勇于实践,开拓创新,相信在新课改中,定会创造出更多、更新、更有助于吸引学生参与体育学习和活动的新教法。

5、效果目标,也称教学意图、效果预计、阶段目标及预先设想达到的教学效果目标。

6、场地布置与器材准备。设计出场地布置图,以及需要的器材名称和数量。

7、课后小结,也称教学后记、教学回顾、课后记录教学反思等。一节课结束后,要及时写出。写好课后小结是教案的继续,是实践经验的总结和提高,是从感性到理性的上升,是写好下次教案的基础,是进一步上好下次课,不断提高教学质量的保证。因此,教师要善于观察、分析学生完成教学目标的情况,还要善于总结,找出成功与失败的原因。

 

三、教案的形式与分类

 

(一)教案的形式:教案的形式是表示教学内容和过程的结构和方式。形式是把内容等诸要素统一起来的结构和表现内容的方式。教案就是根据教学目标的需要和教学内容,由任课教师设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。教案的形式包括内在形式和外在形式(格式)。内在形式与教学内容和过程密切相关,它是用文字表达的教学内容与过程;外在形式与教学内容和过程不直接相关,它是指教案的格式。但外在形式是为内在形式服务的。因此,教案的外在形式是各种各样的,同一教学内容可以有多种表达形式,但教案形式必须有利于教学目标的实现,它与教学内容是统一的,完整的,讲求实效的。

(二)教案的分类:对教案进行分类是为了把各种各样的教案进行归纳和分析。从体育与健康课的类型出发,教案可分为理论课教案和实践课教案。从实践课的类型出发,教案可分为学科类教学课教案,活动类活动课教案。从实践课教案的形式进行分类,教案可分为文字式教案,表格式教案和卡片式教案。

 

(三)教案设计与编写的格式示例:教案设计与编写的格式是多种多样的。教案格式不断变化的意义不仅在于形式的不同,更重要的是各种不同的新型教案,从某一个侧面体现了教师对课程标准新理念的认识。

1、最典型的传统教案产生于20世纪50年代。当时比较先进的苏联的中小学教育传入我国,这种苏式教案在体育教学中几乎不变地应用了几十年(见表三四)。

 

表三  最典型的传统教案

教材

 

教学目标

 

课的结构

 课的内容

组织教法与要求

准备部分

 

 

基本部分

 

 

结束部分

 

 

场地与器材

 

预计生理负荷

 

 

表四  最典型的传统教案

教材

 

教学目标

 

课的结构

教学内容

组织教法、学法和要求

运动负荷

次数

时间

强度

开始部分

 

 

 

 

 

准备部分

 

 

 

 

 

基本部分

 

 

 

 

 

结束部分

 

 

 

 

 

场地与器材

 

预计生理负荷

 

 

 

             

 

2、改革开放以来,加快了体育教学改革的进程,传统的教案受到冲击。设计了一些教案的新格式,但仍然存在旧传统教案的痕迹(见表三),如没能突破“三段式”划分的格局,过于程式化,对学生的活动时间和练习次数的控制过于严密。所以,这份教案只能称之为改进型教案。

表五  改进型教案

3、实施新的课程改革,设计与编写新教案,要符合《课程标准》的理念,要以学生的发展为中心,要关注学生在学习中的动态表现,如学生的选择性与创造性的表现、学生的兴趣爱好的形成与发展、学生的合作意识、团队精神的体现等。教师在备课时对教学过程留有较大的空间,可以便于观察学生,激发学生的主体精神和创造力,鼓励学生对学习内容从如何达成目标角度上去拓展、创造,在达成学习目标时并没有受到课时多少的影响,这正是由于新课标具有延伸性的缘故。因此,新教案应突出以下几个特点:首先,要确立本次课明确而又具体的学习目标;其次,内容的选择和组织教学能有效地促进学生达成本次课的学习目标;第三,重视通过多种手段和方法激发学生对体育学习和活动的兴趣,活跃课堂氛围,从而使学生在愉快的体验中获得知识和技能;第四,各项活动的时间不要安排得过死,要有一定的灵活性,第五,教案力求简单明了,使教师有更多的时间考虑创造性的教学;第六,要给学生布置课外体育活动的作业,促使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯,带动社区体育促进全民健身;第七,教案可以采用电脑备课的方式,这不仅便于修改更便于网上交流。总之,新的教案应该具有开放性、灵活性、个性化。教案不仅在格式上要改革创新,而更重要的是体现在学生的学习效果上。

下面介绍几种新的教案格式及示例

1)主题式教案:采用单教材演进的主题式教案形式。主题式教学具有完整的情节,比较符合低年级学生的直观思维方式,在教学中,随着情节的演进,主体的情绪、活动也能随之而展开(见表六)。

表六   主题式教案

 

2)情景式教案:依据学生的生理和心理特点及变化规律,随着课的教学进程,为其创设的教学情境不断展开。从学生的认知能力和心理水平角度考虑,来自课改实验区及笔者的教研工作实践证明,一课一教材符合学生身心发展规律。而传统的一课两个以上教材的教学,学生往往不能适应这种突然的转变,无论是情绪还是活动,都觉得别扭。因此,这种一课一教材的教案可行性是很大的。这种教案的写法也很不同于传统教案的模式,教师根据自己对课程标准理念的理解,自行设计出不同的教案格式(见表七)

表七  情景式教案

 

3)过程描述式教案

该种教案比较概括、简单、一目了然,比较适用于老教师及有经验的教师,特别是教材内容比较简单及考核课等。(见表八)

表八   过程描述式教案

 

(4)单元式教学教案:这种教案完全改变了过去一课一教案的格式,给我们一种整体感。教案是根据新的课程理念进行设计和编写的。强调学生的知识与技能、情感、价值观、过程与方法等几个方面,特别是此教案重视学生的学习方法,充分体现了主体学习的新理念。此教案简单、直观、制作方便,具有一定的概括性,将几节课的内容揉合在一起,形成了一个完整的单元教学过程,便于教师掌握。另一特点是,教师从学生的角度来观察分析认识问题,在知识点上除了事先设定几个问题之外,其它特别是过程与方法部分,尽量留给学生更大的选择余地和空间,十分重视学生的主体学习。在学习评价上,新教案强调学生的自我评价,并让每个学生都可以选择自己的强项或特长来参与评价,这体现了评价的公平性,有助于调动学生的学习积极性(篮球技术教学课教案(单元教学共4课时见表九))。

表九   单元式教学教案

从现有的教案样本来看,尚无标准的模式可言,但有一点是大家的共识,就是教案不是专门供别人来看的,教案是教师对体育课的设计与筹划,描述教学过程是教案中最重要的内容。

 

四、教案设计与编写的监控和调整

 

教师是教案设计的主体,通过对教案的监控和调整,教案才能更正确,更有效地指导实际教学。在对教案等进行调整的过程中,常用的方法有:

(一)文献资料法。教师可以把自己设计的教案与公开发表的教案进行比较,找出不足,加以调整。

(二)集体讨论法。通过集体讨论,发现设计的不足。可运用集备的形式,互相借鉴,共同提高。

(三)专家评价法。专家理论深厚,经验丰富。通过专家的点评,更易发现设计的不足,进而更加利于提高教师的设计水平。

(四)试讲法。年轻教师可通过试讲,完善教案的设计。

(五)反思法。反思内容有:

1、教学目标的制定符合新课标的要求吗?

2、教学内容是否符合学生的需求?

3、学生起点水平与教学起点是否匹配?

4、教学策略是否有助于教学目标的达成?

通过反思,可以更深入地分析和把握教案设计的不足之处。

 

五、教案设计与编写的建议

 

(一)教案的设计应以学生为学习的主体,教学质量的提高不仅取决于教师教学的水平,更取决于学生学的状况。因此,如何将教师的教转化为学生自主、有效地学,变过去的被动参加体育活动,为学生自主、自觉的主体体育,是当前体育课改中要解决的根本问题之一。

(二)教材内容要符合学生的实际,要对竞技运动项目进行体育教材化的改革与创新。即要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长,又要考虑到学生的自身要求,安排实用性,趣味性比较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容。使学生在体验体育乐趣过程中进行自主学习,为终身体育奠定基础。

(三)制定全面、明确、具体的教学目标。要求学生在掌握知识,技能的同时,强调学生应在运动实践中体验心理感受,并形成良好的行为习惯,使情感,意志方面的学习目标由隐性变为显性,由原则性要求变为可以观测的行为特征,既便于学生学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察和评价。

(四)学法和教法设计是教案设计的重要工作。传统的教案过于重视教师的“教法”,而忽视学生的“学法”。新教案中我们将“学法”一栏提前,其目的就是以学生为主体,促进学生主动发展。

(五)采用丰富有趣的教学组织形式。在运用同质分组、异位分组的同时,还可运用合作型分组、帮教型分组、友伴型分组,通过多种形式,多种渠道,采用师生之间的信息交流,学生之间的相互观察,给学生自由练习,自我表现和尝试成功乐趣的机会,使学生积极思维、自觉尝试、主动练习,由“学会”到“会学”。

 

 文章来源于网络  作者:晏春旭   营口市教师进修学院

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评论列表

刘娟 于 2015-06-08 09:36:10 评论道:
毛其娟 于 2014-12-22 12:00:57 评论道:
总结了很多教学方法,学到了很多。
张石峰 于 2014-11-13 08:40:56 评论道:
学习!学习!
邱清波 于 2014-11-05 15:59:17 评论道:
现在教案每个地方都有自己的特色。学习了。总之不管教案是什么形式的,只要能够积极调动学生学习积极性和学习兴趣的教案就是好教案。
王丽美 于 2014-10-22 08:13:11 评论道:
顾姣燕 于 2014-10-09 09:44:00 评论道:
黄建伦 于 2014-06-20 14:26:56 评论道:
学习了
王春 于 2014-06-16 16:39:50 评论道:
学习了教师可采用的10种教学策略,对体育教学具有很大的启发性。
洪小军 于 2014-03-02 20:20:58 评论道:
教案就是课时计划的简称,教师的教法就等同于策略?
樊成法 于 2013-11-11 12:49:11 评论道:

全面详细,很有启发!

孟凡东 于 2013-10-22 14:22:44 评论道:
老高呀,你总结的东西真的好多,好久没来了,真的学到了不少的东西,看来自己在教学中还有很多不知道的东西,也学来用用,但对高中生来讲好像能够用的或现实中真的用到的也不过是那么几条,哈哈,我们现都在搞自己写的,学校发的那本“教案”搞的我都不会写了,只能自己搞电子教案了哟。。
陈通海 于 2012-05-23 14:51:16 评论道:
不错了!学习了。启发我思考单元教学计划的设计和安排!
高荣萍 于 2012-05-14 18:42:31 评论道:
很受启发!
徐杨杨 于 2012-05-08 08:03:06 评论道:
学习,深受启发,着手实践
王志强 于 2012-02-16 07:44:41 评论道:
已经在实践中琢磨写写质量较好的教学设计。
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