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统整教育资源 深化课程改革——省第五期综合实践活动课程实施实务培训纪实

发布时间: 2015-04-29 19:44:47   作者:俞和军转发   发表者: 俞和军     浏览次数:(709)   评论次数:(2)    

统整教育资源    深化课程改革

                ——省第五期综合实践活动课程实施实务培训纪实

绍兴市上虞区城东小学 陈炜炜

        4月21—23日,浙江省第五期“综合实践活动课程化实施实务培训”在美丽的山水之城富阳举行。本次实务培训以“深化课改背景下综合实践活动实施”为核心,采用主题活动展示、名师名家指导、校本化活动介绍、实地考察等多种形式,旨在推广各地综合实践活动课程化实施的先进经验,提高学校综合实践活动实施的能力。本次活动由省教育厅教研室主办,富阳区教育局教研室承办,全省60余位校长、教研员及骨干教师齐聚美丽的富春江畔,享受这场期待已久的“饕餮盛宴”。

 “开胃小点”:活动案例,引发课改探讨

       21日下午,培训拉开序幕。首先进行的是“主题活动展示”环节。富阳区场口镇中的朱一新老师《两大“粮仓”的形成》一课的教学设计,富阳永兴中学的宋清儿老师的“翱翔在蓝天的纸制艺术——纸制飞行器”的探究活动,以及东阳市马宅小学的包海燕老师的“我是中药小传人—元胡系列”分别从学科教学方式的转变、学科教师结合学科开发拓展性实践活动,以及来自生活的主题活动的开发和开展三方面进行的了演绎。

       随后,浙江少儿出版社吴山副总编介绍了《“联合国少年大使”MMUN项目》。MMUN项目并非想象中的那么高大上,它能很好“接地气”地同社区活动融合,让参训人员感受到用社会力量设计与运作社会实践课程。现场,不少老师在听了吴副总编的项目介绍后,表现出了对模拟联合国活动的浓厚兴趣,纷纷发表了自己的看法,整个会场气氛异常活跃。

        第三个环节,富阳区教研室综合实践活动教研员赵晓云老师为大家带来了《综合实践课程的体验式教研活动策划与实施》的主题报告,她从综合实践活动的实施现状出发,阐述了体验式教研在实践活动中的意义,向在座的老师们介绍了体验式教研的特点以及随之带来的思考和注意事项。

       最后,省教研员伊红老师作了题为《深化课改背景下综合实践活动实施的思考》讲话。伊老师的讲话时间不长,但重点突出,指向明确,深入人心。伊老师指出,在课改的大背景下,综合实践活动老师要充分领悟《指导意见》的文件精神,整合课程资源,为推进综合实践活动的常态化、长效化做出自己的努力。

“丰盛主菜”:名师名家,指引发展方向

       22日上午,会场转移到了富阳郁达夫中学。在该校孙建刚校长介绍的学校特色课程建设中拉开了序幕。作为以英烈命名的学校,郁达夫中学充分挖掘英雄人物资源,并运用于学校教育。多年来,该校始终围绕郁达夫人文资源的开发利用,进行了大量的教育实践活动,规范管理,敬业奉献,走出了一条具有郁达夫中学特色的校园文化建设之路。

       随后,特级教师潘春波老师、金百炼老师,桐乡市茅盾实验小学副校长杨建伟老师,省教研室附小副校长劳静老师结合学校实际,围绕“综合实践活动的校本化实施和区域推进”等问题,分别作了题为《综合实践活动课程阶段发展个案分析》、《综合实践活动的校本化实施》、《“板块式一体化”助推综合实践活动常态实施》、《有效整合 共赢发展》等报告。四位老师从综合实践活动和学校特色整合入手,同时结合各自学校实际,从校本化阶段发展、校本化整合举措、推进活动常态化等几个方面发表了各自观点。这些宝贵的经验为今后推进综合实践活动课程的校本化、有效化实施提供了样本和智力支持,让在座老师受益匪浅。

       之后,教育部基础教育课程研究中心副主任、浙江大学教育学院教授、博士生导师刘力教授作了《综合实践活动的若干理论问题》的讲座。他指出,综合实践活动是改变目前重知识轻能力教育格局的有效杠杆,也是适应现时代要求,综合实践活动必须与学校的整体发展相结合、与学校的发展愿景相一致。只有当综合实践活动课程成为学校日常生活的重要组成部分,成为学校文化的重要载体,其思想方法融于学科教学,才具有真正的育人价值。

         作为省教育学会中小学综合实践活动分会的会长,刘力教授的本次讲座从综合实践活动课程在学校推进过程中的典型问题入手,引出对学校主题活动和综合实践活动有机整合的思考,同时他提出的如加强综合实践活动教学机制的研究、要开展综合实践活动的评价工作、要加强综合实践活动原理性的研究等问题更是为今后的综合实践活动发展指明了方向。   

“特色点心”:实地考察,品味地域特色

         除了理论学习,学员们还实地考察了三所学校的综合实践活动实施情况。第一站便是地处富阳市的最南端的湖源乡中心小学。我们驱车一个小时才到达目的地。一踏入学校大门,老师们就被该校的石画文化所深深吸引。据该校王华锋校长介绍,学校在课程整合中重视和发挥民风民俗的教育作用;从“家乡文化”、“节日文化”、“民俗文化”等方面进行挖掘整理;从环境营造、教材开发和教学探讨等多个面进行;围绕“一条主线”—基于民俗民风传统文化的课堂实践、“一个特色”—石头花开石头画、“一种坚持”—保证每天一小时体育锻炼开展课程改革,在转换育人模式的实验中形成自己学校的特色,提升教学质量。此外,该校还深度开发特色项目,编写石头花开绘本,通过举办夏令营、周末乐园亲子游等,让孩子自己设计石头花开绘本,把湖源当地美景、富春山水绘上石头,进行深度包装,成为富阳特色工艺品,为社会提供文化设计。

        第二站,位于孙权故里龙门镇中心小学。校长孙利军介绍了近年来学校实施“基于乡土、重在体验”的校本化综合实践活动课程的情况。学校努力挖掘古镇文化所蕴含的价值,并尝试构建起儿童的体验情境,使之成为综合实践活动课程的有效资源。无论是明清建筑的外在形象,还是厅堂牌楼的内在意义,都引导学生去观赏、去思考、去体验。在数位小导游的带领下,我们饶有兴致地参观了古镇体验基地。走在古色古香的龙门古镇的巷子里,大家不仅为体验基地如此丰富的活动资源不住惊叹,也为小导游自信、大方的解说拍手叫绝。

        最后一站,富春第七小学。这是是一所创建仅7年的学校,校园浓浓的“新劳动教育”氛围,给培训人员留下了极其深刻的印象。一走进该校“开心农场”,大家就被各种农作物吸引了:绿油油的马兰头,碧绿的香菜,娇嫩的马铃薯苗,硕大的卷心菜,挺拔的麦子……看得人眼花缭乱。据农场的负责人介绍,“开心农场”农场里所有“田”实行“承包责任制”,由各班学生、老师和农场工作人员共同管理。在这里,孩子们既有传统意义上的农业劳动,在工作人员的指导下,全程参与农作物的选种、播种、培植、收获,从中体验劳动的艰辛,学会初步的劳动知识与劳动技能,懂得“只有劳动才能有收获”的道理;也有对植物生长的科学观察、记录、描绘,从中感悟生命的变化,把课堂与田野有机地结合在一起;更有劳动果实的义卖,并把义卖的收入捐献给贫困地区的小学生,从中收获爱的愉悦。校长章振乐说,之所以开展“新劳动教育”,还是源于对现状的忧思:学生劳动的缺失,自然环境的警示以及自然缺失的警示。“亲近土地,传承美德,读懂美丽。”这是该校开展“新劳动教育”的初衷,也是目的地。

“盛宴”尾声:依依惜别,畅想美好未来

         23日,省第五期“综合实践活动课程化实施实务培训”在学员们一声声深情的道别中落下了帷幕。在东吴大帝孙权的故里,在现代文豪郁达夫的故乡,在美丽的富春江畔,老师们度过了充实而又难忘的两天半。从主题活动交流到学校课程介绍到专家指引方向再到特色学校考察,每一个环节,都让大家真真切切感受着综合实践活动的魅力。大家在活动中品味着、聆听着、享受着、思考着。在深化课改的大环境下,综合实践活动还有很长的路要走,来自全省各地的综合实践活动指导老师满载着收获,又回到自己的“一亩三分地”上,他们正打算栽培出更美丽、更适合这片土壤的综合实践活动之花。

        结束并不意味着结束,它一定会是新的开始!

 

                                                                                                                  2015年4月26日

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唐伟红 于 2018-06-11 07:55:25 评论道:
蔡志生 于 2018-05-30 08:57:12 评论道:
谢谢了!
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