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灯舞水墨[原创]

发布时间: 2011-05-13 06:42:43   作者:王晓文   发表者: 王晓文     浏览次数:(1690)   评论次数:(20)    
 

灯舞水墨

王晓文工作室

一、活动背景

墨灯的设想来源于原始图腾柱,让现代人有一种神秘感。

水墨服装的设想来源于土著人的装扮,给现代人一种奇特感受。

现代装置艺术的影响,让我们探索水墨的装置艺术,特别是儿童水墨的学习体验。

开展灯舞水墨活动,打破孩子接触到有限数量的国画作品的局限,打破孩子包括家长对水墨经典的束缚,打破孩子对美术活动方式的单一认识,丰富孩子的体验出发。

我倡导一项活动——畅游水墨世界,用“游”来引领孩子们自主去发现墨点,探究墨点,想象墨点,积点成线,寻找墨线,排线成面,研究墨块,体验水墨国画的情趣。从厾墨点      勾墨线      铺墨块        着墨装      围墨灯      跳墨舞,点、线、面汇聚而成,我创我心,表现国画韵味,表达心灵感受。

二、活动目标

1.体验墨点、墨线、墨块的艺术趣味,学习用中国画的方式和各种不同的点、线、面来表现心中的构想。

2.体验水墨画的艺术趣味和装置艺术的情趣,感受水墨国画的艺术魅力。培养学生学习水墨画的兴趣,热爱美的生活。

3.              通过制作、剪贴增强动手能力,空间智能得到开发。培养学生的创新意识,发展学生的艺术想象力和创造力

活动准备

绘画墨汁、毛笔、底纹笔、宣纸、毛毡、制作好的木架子、胶水、蜡烛。

三、活动过程:

(一)厾墨点,水墨交融寻找独特美感。

通过寻找名家的书法美术作品中的墨点,感受墨点的变化,老师学生一起尝试调墨、加水,力求表现出与老师同学不一样的墨点,如形状、浓淡、干湿、疏密等不同的变化。欣赏交流,对一个墨点、多个墨点想像,表现以墨点为主要造型元素的水墨作品,力求表现自己个性的墨点趣味和新意,给人以独特的美感。(图1-2

(二)勾墨线,积点成线编织水墨意境。

     让一个墨点在宣纸中流淌,让许多墨点紧挨着排列,体验到线条的来历。从而到《八十七神仙卷》、吴冠中的《春如丝》、王铎的书法中去探寻,感受墨线的疏密、粗细、浓浅、长短等等都表现了什么?研究墨线的节奏、韵律、内涵,思索一根线,猜想很多线的空间,组合各种各样的墨线来造型创作水墨作品,造就神奇的水墨意境。(图3-4

(三)铺墨块,排线成面演绎水墨肌理。

    斗笔京提蘸水饱满,笔尖提一点浓墨,顺势倒置,让浓墨渗透笔根,横向铺毫扫过;底纹笔浸水提起,在宽宽的笔头任意地选择几个点汲墨刷过,就这样挥挥洒洒,在白色宣纸上呈现浓淡、干湿的丰富画面。是云?是雨?是水?是树?是石头?等等,再去欣赏张大千的泼墨画、陆俨少墨块皴法山水、陈平的山水韵味,体验水的张力以及宣纸的特征。学生运用大笔或底纹笔的挥洒,或浓、或淡使画面产生漂亮的水墨效果,由于水份的多少或时间的长短产生了不同的水墨肌理。(图5-6

(四)着墨装,成衣上身展现水墨生活。

把表现点线面的大张水墨作品,裁剪、拼贴孩子戴上面具、脸谱,穿上水墨服装。根据不同的画面,不同拼接,注重墨色的统一变化。可以在整张四尺宣纸中间掏一个洞,套入脖子,成为水墨披风;围在身体上,手臂钻出,成为水墨旗袍;扎在腰间成为水墨一步裙;还可以折叠粘贴成水墨头花、水墨围巾。根据不同的画面,不同拼接,注重墨色的统一变化。(图13-14

(五)围墨灯,墨纸上架折射水墨神采。

老师和孩子们一齐动手在装钉好的灯架上贴上双面胶、擦上白色木胶,慢慢地把自己的画作围在灯架上,制作成水墨神灯。神灯有大有小,有安装电灯的特大型神灯,有插蜡烛的中号水墨灯。给水墨神灯点上蜡烛、接通电源,白色节能灯柔和的白光透过孩子们表现的水墨房屋,纯纯的、亮亮透透的;大蜡烛的火红光线折射出原始的粗野、热血奔腾,让整个黑色的世界充满神秘和激情。(图7-12

(六)跳墨舞,光影晃动舞动水墨神韵。

先播放火把节的音乐,释放孩子的心情,让孩子们舞动自己的身体和双手,在神灯间穿行。突然一位学生说:“这样象过年,非常开心。”另一位学生就情不自禁地带头唱起了学生非常熟悉的《新年好》,孩子异常兴奋。而后在《霓裳曲》中,放松自己,沉浸入神灯里的水墨水墨意境,灯光、身影、黑与白的交融、红与黑的渗透,尽情地演绎水墨神韵,享受水墨神韵。(图15-23

活动效果:

活动结束了,孩子的心情久久不能平静,畅谈自己的体会、写下自己的感受。

沈绰绰:这样学习水墨的方式是第一次,让我留下深刻的记忆。感受到美术创作、特别是水墨创作有这么有趣、好玩的事情,我更加喜欢了。

郭超凡:穿旗袍的成了水墨模特,穿裙子的成了水墨礼仪使者,套进整张宣纸的成了水墨战车……真奇妙!光线和水墨的变化、我们跳舞的身影,真的太奇特了。

楼陆航:真的太神奇了!灯光中的水墨变化、人影晃动,我好像回到电视里原始部落的狂欢之夜。

孩子们切实体验到水墨画的现代情趣。孩子们的心灵得放飞,轻松中感受知识技能,给孩子的国画学习有一种更新的认识,少了陈旧的框式,少了常见的束缚,多了一些兴趣,多了一份创新。孩子们得到的成长是多元的、多向的,除了美术的成长,充满了动手能力的成长,空间智能的成长,节奏感的成长等等,给孩子融入我创我心的大美术课堂,享受到美术成长的多维性。

美术教育家勒温费尔特说的:“儿童只要被给予充足的时间、帮助,获得与创造性材料接触的机会,而不被强迫接受成人的模式和规范,那么每个儿童都能成为艺术创造的能力。”

活动反思:

1、改变了学习形式,注重学生体验,更加激发孩子的学习兴趣。增强学生之间的合作沟通,共同进步,让学生自主地去发现,寻找探究、合作创作画面,表达自我。

2、拓宽了学习内容,关注学习方式,更加促进孩子的发散思维。

美国教育家罗恩菲德早就指出:在艺术教育中,艺术中介是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力,将施用于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之运用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已完成。所以儿童水墨画教学中,扩展学生表现的内容,让学生表现了点、线、面的想象构思,构成画面。从原始语言切入,逐步探究,循序渐进,使孩子们学到的知识是综合的,能力的提高是整体的。

3、更新了工具材料,注重多元感受,发展孩子的创作视野。

不局限与毛笔,运用底纹笔,运用蜡烛、木架等,给孩子的水墨感受更加多元,表现水墨的思路更加开阔。以“游”为线,靠兴趣引导,天性使然,对儿童的感知力、创造力的启蒙,对表现力和自信心的培养具有优势,发展了更广阔的审美领域,解放了孩子的学习创作思路,使孩子的自主性、探究性、审美性得到提高。

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评论列表

顾董琴 于 2015-09-15 12:13:54 评论道:

学习

陈丽君 于 2015-09-08 09:39:26 评论道:
向王老师学习
周惠娣 于 2015-08-01 18:15:27 评论道:
李秀芬 于 2015-07-02 19:56:46 评论道:
学习
许莉 于 2015-06-11 12:04:49 评论道:
很有指导意义!很好的教学范例!
章皓蕾 于 2015-04-02 11:29:54 评论道:
王丽美 于 2015-03-09 08:58:21 评论道:
徐旭红 于 2014-12-16 11:53:27 评论道:
学习
严密 于 2014-12-08 15:55:59 评论道:
学习
颜民民 于 2014-12-04 15:25:16 评论道:
不错
冯凌利 于 2014-11-15 12:24:09 评论道:
有这样的老师,学生乐在其中
何莉莉 于 2014-10-29 15:55:57 评论道:
学习了  有启发!
何莉莉 于 2014-10-29 15:55:40 评论道:

有图就更好了!!!

 

沈桦 于 2014-10-21 08:32:33 评论道:
向王老师学习。
叶翠 于 2014-10-09 13:38:20 评论道:
向王老师学习
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