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鼓励儿童记录观察结果

发布时间: 2014-04-29 17:30:00   作者:yxj   发表者: 余晓军     浏览次数:(205)   评论次数:(1)    

        教师参与到孩子的观察当中,引导他们用一定的方法去观察,并记录下来,这对孩子科学探索能力和观察能力的发展有着极其重要的意义。教师要为幼儿创设记录的环境,投放观察记录表或观察记录本,如“温度记录表”、“植物浇水记录表”、“植物生长记录本”、“蚕宝宝日记”等;为孩子提供记录的材料,引导孩子发现适合自己的记录方式,如提供记号笔、油画棒、标识牌等。

  记录的方式也要根据小中大班幼儿的发展水平和不同幼儿的个性喜好来决定。例如,小班幼儿绘画技能和语言能力发展水平较低,记录是一项比较困难的工作。教师可以画出大致形状,幼儿添画主要观察内容,再将幼儿的语言配以文字进行记录。在幼儿的绘画能力有所发展之后,可以逐渐让幼儿用画笔独立记录观察结果,教师再加以适当文字记录。相比于小班幼儿,大班幼儿的思维表现出了一定的抽象性和概括性,教师可以指导他们更加客观、准确地记录,可引导大班幼儿运用图表与文字说明相结合的方法。

  在记录过程中,教师要注重对幼儿的观察,并进行个性化引导,在与孩子的交流中,促进孩子发现自我。对于动手能力较强的幼儿,可以鼓励他们用画、贴、捏的方式进行记录;对于数字符号敏感的孩子,可以鼓励他们用统计填表的方式进行记录;对于语言表达能力强的幼儿,可以鼓励他们用创编故事、儿歌的方式进行记录。教师的个别指导,可以使幼儿的记录能力得到很快的提高,促使幼儿更细致地观察和更深刻地思考。

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范树花 于 2018-05-23 10:29:51 评论道:
值得学习
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