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效率源于快乐

发布时间: 2013-12-06 16:06:12   作者:龙志华   发表者: 龙志华     浏览次数:(1197)   评论次数:(4)    

                                     效率源于快乐

----浅谈如何提高思品课堂效率

 

 

学生总认为思想品德课难学太乏味,老师总以为思想品德课本来就难上,加上家长不重视,而我们自己心里也多少有点学科自卑感,这样一来,如今的思想品德课就犹如一个快要自暴自弃的男孩就不足为奇了。为什么会这样?我多次思考过这个问题,我个人认为真正的原因其实与我们老师的教学有很大的关系。那么,在教学实践中,如何点燃学生学习快乐的火花,提高思想品德课堂的效率呢?我结合自己多年的体会谈粗浅的看法。

许多学生不重视、不想学思想品德课,主要是他们认为想品德课不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。要解决这个问题,就得彻底转变以往的教学过程中教师棍子式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣与动机。

教师在上课的时候,要充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学,在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,学生的学习兴趣自然就激发出来,主动性自然就发挥出来。时间长了,如果哪一天思想品德老师有事没来上课,教室里的学生说不定还一直在翘首盼望呢。

如果思想品德课也有魅力了,那很大程度上就来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。彩色、动感的语言的应用,要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子,收起习惯板着的面孔,而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言,把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来,既直观又形象,既活跃的气氛又引起学生的共鸣,使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣,到头来老师头疼、学生反感抵触。

要借助语言来成功实施情感式教学的话,我看,我们要多听听实验中学的应国栋老师的课,每听一次,你都会体会到思想品德课教育的魅力。记得有一次,我在听应国栋老师上的《难报三春晖》这堂课的时候,当时在场的很多老师与我一样,都禁不住、禁不住地掉下眼泪了,学生就更不用说了。

给学生哭的机会的同时,我们也不要忘了给学生怒发冲冠的机会。记得有一次在讲有关对日本帝国主义仇恨的时候,我当时两只拳头紧紧握住,语言脱口而出:中国人民对日本法西斯的仇恨要比太平洋的水还要深,比珠穆朗玛峰还要高。已经过了很多年了,但每当学生跟我聊起天的时候,他们中还有不少人大叫起这句话来。

总之,千言万语并成一句话,那就是:课堂的效率源于老师与学生共同的快乐。当然,面对今天的跨越式教学,我们需要做的还有很多,但只要我们把教书育人当成一件常做常新的工作来做,一定会与时俱进!

 

 

          

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评论列表

洪作锡 于 2018-09-21 10:30:26 评论道:
张鹏飞 于 2014-11-10 11:52:49 评论道:
好,看标题就有吸引力
邹文建 于 2014-01-07 20:05:56 评论道:
课堂的效率源于老师与学生共同的快乐
曾艳 于 2013-12-06 18:01:11 评论道:
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