您当前的位置:首页 » 成果展示 » 日志文章

关于在教学过程中如何联系生活实际的问题

发布时间: 2013-11-29 16:31:58   发表者: 任筱欣     浏览次数:(1167)   评论次数:(0)    

      我国著名教育家陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校。”初中思想品德是以学生逐渐扩展的生活经验的基础上,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家与社会的关系为主线,对道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合的课程。其内容、性质、特点和功能,决定了教学过程中必须紧密联系生活实际。在教学过程中,“应积极创设与学习内容相融合的真实学习情境,还知识的本来面目,是抽象的只是具体化、感性化,让学生身临其境中学会知识、获得能力,学会在感受、体验中认识世界,丰富人生经历”。(6)要面向丰富多彩、发展变化的社会生活,在学生已有的知识和生活经验基础上,针对不同的学习内容,恰当地利用和开发课程资源,联系生活实际。这样做会有以下几点作用:激发学生学习的兴趣和欲望;拓展学生的生活经验;拓展和更新知识内容;提高理解、分析和辨别能力;提高社会适应能力;激活思维、培养学生的创新意识、促进学生创新能力的发展,从而逐渐促进学生的进步和发展。

       联系生活实际,首先要联系学生个体实际。要了解学生的学习基础、学习能力、个性差异(心里、性格、身体等),在此基础上,通过师生之间、生生之间,对“智差”能差“、”势差“的学生给予关爱和帮助,创造和谐的学习、生活氛围,使之有信心地参与自主学习、合作学习,相互帮助、相互补充、相互提高。例如,优秀生要帮助“差生”学习,即让一些简单的学习任务让他们完成,而难度大的问题学习,如讨论探究、反馈评价等,由优秀生完成,然后大家一起分享学习成果。其次,要联系学校生活和家庭生活。学校的历史文化淀积、学校的教育教学成果、优秀教师和优秀学生代表、学校开展的各种活动、生态校园、生态文明村、文明户等等,一定要恰当地、经常地运用到教学中来,才能具有感染力和说服力,才能使课堂更加有效。再次,联系社会生活实际,这一点尤其重要。由于不同版本的思想品德教科书相对稳定,造成教材中的资料、数据、事实、人物事例等相对陈旧,“过时“。当前,随着我国改革开放的深入发展、自主创新能力不断提高,社会经济快速发展、法律体系不断完善、精神文明和政治文明取得进步;同时,我们正处在经济转轨、社会转型、工业化进程加快的历史时期,信息化、价值观多元化、各种新的社会矛盾出现,某些方面改革阻力依然很大等等。这对于思想品德教学来说,既是机遇更是挑战。例如:在学习“依法行使政治权利”时,我引用“郭美美事件(炫耀财富的照片)”来说明我国公民的民主、政治意识不断提高,通过网络等传媒来行使监督、检举等政治权利。不料,课堂上冒出个“捣蛋鬼”,站起来说:“郭美美,真太美,人人爱,太倒霉、总经理,是小三……”课堂上开始有点“乱”。幸好,我随机应变,马上指出几点:郭美美的虚荣心太强大了,炫耀他人送给的财富,认证(在微博里)她是中国红十字会商业总经理(假的),真是不知天高地厚,真是没有一点礼义廉耻。为什么?因为她没文化,只读高中毕业。我又结合心理品质、道德、终身学习、合理的消费观等方面进行评析,起到了“一石多鸟”的效果(好险呀)。因此,联系生活实际,要坚持前瞻性(拓展知识,更新观念),目的性(教学目标需要)、实效性(符合学习内容)、实践性(有利于探究学习和实践),坚持正确导向、批判错误的教学原则。联系社会生活实际的内容很多,如:重大时事政治、事件;热点问题;优秀、杰出人物事例;最新文艺作品、体育竞赛、平民生活和工作等。方法也灵活多样,例如,可以把班上的同学分为四组进行轮流,每组负责一个星期的搜集,利用电视、报纸和网络等自主进行,然后师生相互交流,允许同学发表自己的一些评论。教师要参与合作、补充,并针对性地用学生学过的、现在学的或将要学的知识、观点和同学们进行评析,教学相长,这样的学习使学生更加热爱生活,学得快乐、轻松。

以上几点,是我在思想品德课教学过程中的思考和体会。相信,只要我们老师在教学过程中不断学习、努力实践、相互交流,共同总结,一起反思,就能使课堂教学更加有效起来,就能提高教育教学质量,就能成为一名“有效老师”。

Tags: 本文暂无Tags!
您尚未登录,请登录后发布评论! 【马上登录

评论列表

暂无相关评论!
 

| 帮助中心 |返回旧版

技术支持:浙江省教育技术中心、北京国之源软件技术有限公司 
©2015 yun.zjer.cn All rights reserved    浙ICP备05000083号