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2014论文评比主题及要求

发布时间: 2014-02-18 09:51:28   作者:牛学文   发表者: 牛学文     浏览次数:(1740)   评论次数:(0)    

 

浙江省教育厅教研室关于开展2014年
历史与社会教学论文评比活动的通知
 
各设区市教育局教研室、中学社会教学分会:
根据2014年1月4日省教研室颁发的浙江省教学研究评比办法”,本年度历史与社会教学论文评比有关事项通知如下:
一、评比主题
2014年度教学论文评比的主题为“基于综合性学习的历史与社会课型课例研究”(参考选题见附件1)。
二、参评须知
1.论文范围包括理论文章、教学课例(格式见附件2)和教学叙事。
2.论文须原创,观点科学,且有实践指导意义。字数一般不超过5000字。超过8000字或以课题报告形式撰写的不予评奖。参评论文作者署名不得多于2人(1人最好)。
3.论文采用电子稿(16K,38х38,5号宋体),正文前附摘要、关键词,文后附参考文献。
4.奖级设一、二、三等奖。一等奖占获奖总数的比例不超过15%,二等奖不超过25%,其中市、县教研员不超过一等奖和二等奖的30%。
三、具体要求
1.各市在层层评选的基础上,按杭州、宁波、温州各12篇;金华11篇(其中义乌2篇);台州11篇;嘉兴、绍兴、丽水各10篇;湖州、衢州和舟山各9篇选送文章。
2.选送的论文上一律不署作者单位和姓名。具体名单由市教研室统一上报(见附件3)。
3设区市务于2014年8月31日前将论文电子稿统一发至nxw86@163.com,并确认发送成功(注:论文必须由市教研员统一发送,并保证发送到位,其他人发送的文章概不受理)。
超过规定时间20148月31日前,视为自动放弃参评,省教研室不再受理。
4凡参加论文评比的教师及教研员均需填写《浙江省教研系统教学评比承诺书》(附件4)。承诺书与参评目录一起由市教研员寄来。
以本电子稿为准,不再另发书面通知。
 
二0一四年二月十五日
 
  
附件1:
基于综合性学习的课型课例研究参考选题
 
1.确立学习目标的策略(如何确定学习目标?)
2.选择与组织学习内容的策略(如何选择和组织学习内容?)
3.基于综合性学习的学习方式(如何选用学习方式?)
4.基于综合性学习的教学方法(如何选用教学方法?)
5.课堂作业评价与反馈的策略(如何开展课堂作业评价?)
6.课堂表现性评价与反馈的策略(如何开展课堂表现性评价?)
7.设计学教活动的策略(如何设计学教活动?)
8.组织学习活动的策略(怎样组织学习活动?)
9.综合性学习课型及课例(怎样上综合性学习课?)
10.联系阅读课型及课例(怎样上联系阅读课?)
11.主动问答课型及课例(怎样上主动问答课?)
12.自主讨论课型及课例(怎样上自主讨论课?)
13.自评互判课型及课例(怎样上自评互判课?)
14.其他相关课题,如怎样理解和把握课程标准?如何创造性使用教科书?怎样有效使用省编作业本?如何理解和把握综合性学习理念?怎样进行综合性学习?如何开展自主学习、合作学习、探究学习?等等。
 
附件2:
教学课例参考格式
 
(前言或背景描述)之前需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
一、学教设计
(一)学教目标
(二)学教内容
(三)学教形式 方法和手段
(四)学教流程或步骤

教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入
 
 
 
活动
 
 
 
结束
 
 
 

(五)学教测评
二、课堂实录
按照教学设计中的教学流程,真实的再现课堂教学情况,包括教师的心理活动等。
(一)引入(语)
(二)师生活动
(三)结束(语)
三、课后反思(自我评价)
教学设计是“死”的预案,而课堂教学是“活”的过程,两者之间可能会存在不一致的地方,这应该是我们课后反思的重点。具体说,就是看我们事先设计的教学方案在课堂教学中是否得到了实现?实现了多少?实现得怎么样?为什么?这是需要我们认真反思的。
(一)成功之举。为什么?
(二)败笔之处。为什么?
(三)再教设计。为什么?
 
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